GRACE五種人格遨游靚麗的人生
——即《基于中小學生人格發(fā)展的GRACE教育理論與實踐研究》培訓心得

閆 偉

(吉林省德惠市第二十三中學 吉林 德惠 130300)

參加了2020年11月11日至13日《基于中小學生人格發(fā)展的GRACE教育理論與實踐研究》課題組舉行的吉林省重點規(guī)劃課題開題會暨培訓會，三天全程在線聆聽專家的精致講座，可謂盡情享受一次知識的盛宴，賓至如歸，受益匪淺，內(nèi)心波瀾蕩漾，似乎已遨游于未來美妙的天際，成功的彼岸滿是華夏人民的莘莘學子，眼前浮現(xiàn)的是具備“堅毅、擔當、自信、好奇心、進取心”五種人格的成功者帶領(lǐng)著民族走向輝煌的未來。講座內(nèi)容知識性、啟發(fā)性深深感染了我，就以下幾方面談?wù)劚敬螌W習所得。

1.蒙以養(yǎng)正 厚積薄發(fā)(好奇心、自信)

專家張洪波講述了 “非洲尖毛草——草地之王”使我深受啟發(fā)，聽完講座，我又查閱了很多資料，真正領(lǐng)悟厚積薄發(fā)的意義和重要性，培養(yǎng)人才更需要這種精神，教育需要根深蒂固的基礎(chǔ)，在懵懵懂懂中打好基礎(chǔ)，小學初中培養(yǎng)學生扎扎實實的學習習慣與學習態(tài)度是非常關(guān)鍵的，不能急于求成，揠苗助長只能適得其反，根深蒂固苗才能壯，只有打好基礎(chǔ)，養(yǎng)好學習習慣，后續(xù)力量才能強大，教育不能急于求成，基礎(chǔ)如同地基，地基穩(wěn)固，所蓋的高樓才能堅不可摧，正如非洲尖毛草，在前半年時間里，只是默默地蓄根，地面之上可見部分生長的速度慢之又慢，幾乎感覺不到他們的生長，而正在其他生物不注意的情況下，默默地伸展根部，蓄積了成長的必備條件，待到外部環(huán)境成熟，雨季來臨，以每天一尺半的速度急速成長為草中之王。

人才的培養(yǎng)如出一轍，一個孩子從上學時就培養(yǎng)好最基礎(chǔ)的學習習慣顯的尤為重要，學生的預(yù)習能力、聽課效率、糾錯準確率、學習動力恰恰與尖毛草的根部成長一樣，這幾項能力如果讓學生在小學就扎扎實實的掌握好，到初中時學生能夠擁有自學能力，成長速度是不是和尖毛草到雨季一樣驚人呢？

怎樣培養(yǎng)學生的預(yù)習能力？首先激發(fā)學生的好奇心，有了好奇心就有了求知的動力，有了動力，學生有目的的參與課堂活動，自然聽課效率就提升上來了，在試卷檢測學習成果時，有效的更正大腦中的錯誤信息，從而提升了糾錯準確率，糾錯能力提升，學生準確率自然上升，學習動力具足，學生怎能學不好呢？自信自然培養(yǎng)出來了。一個有自信的孩子學什么會什么，還愁人才的培養(yǎng)嘛？這不正是蒙以養(yǎng)正厚積薄發(fā)嗎？

2.立德樹人 厚德載物(擔當、責任心)

人才的培養(yǎng)需要全面發(fā)展，有擔當有責任心的人都有良好的品德，德不立無以成就大事，從小就培養(yǎng)孩子有責任心，有擔當，做事有始有終，通過本次課題培訓，我覺得一個孩子的品德從小就培養(yǎng)好是很關(guān)鍵的，正如專家張洪波所講一個有擔當?shù)娜藢θ藢κ碌膽B(tài)度：“對自己：正直、謙虛、勤勞、節(jié)儉；

對社會:關(guān)心社會問題，熱心公益；

對集體：熱愛集體、愿意擔負責任；

對工作：認真、負責；”

這樣的人才才是社會急缺的，只有這樣的人才才能為社會創(chuàng)造價值，也能傳承中國的優(yōu)良傳統(tǒng)。

在課堂教學中，學習認真的孩子擅長處理在學習狀態(tài)中出現(xiàn)的各種突擊情況，能夠有效調(diào)節(jié)聽課效率，而有些孩子除受外界干擾明顯外，也不能有效控制自己的行為，不夠?qū)ＷⅢw現(xiàn)出對自己對他人責任心不強，不能完整的完成想要做的事，沒有擔當，這類孩子的家庭背景很可能和父母不合睦有關(guān)，其中家庭離異的子女多數(shù)都缺乏責任心，做事也沒有擔當。在課堂表現(xiàn)為好動，搗亂課堂等一些怪異行為，這樣的孩子可以逐漸引導，在行為習慣上加以感化，使其能夠承載自己的責任與義務(wù)，也會為班級帶來積極影響。教育孩子們做事為大局著想，團結(jié)起來為了共同而目標努力，立德樹人，團結(jié)一致。從而有擔當，有抱負，有責任心。

一個孩子的擔當可以體現(xiàn)在集體活動中，能夠完整完成一項任務(wù)，做事有條理、有計劃、有步驟、有結(jié)局。不管是在教學游戲中還是在集體活動中，都能培養(yǎng)學生對事物的整體規(guī)劃能力，德才兼?zhèn)洳攀桥囵B(yǎng)人才的終極目標。從而達到立德樹人，厚德載物的教育目的。

3.持之以恒 自強不息(堅毅、進取心)

通過本次培訓，培養(yǎng)孩子持之以恒的做事態(tài)度，學會處理應(yīng)對困難，戰(zhàn)勝挫折，從而培養(yǎng)堅毅的品格，更穩(wěn)固學生的進取心，是人才成長必備的條件。

教學活動中，每一次測試檢測，都會觸動學生積極進取的決心，一般體現(xiàn)在考完試從課堂紀律到學生們的自我約束都會有明顯的變化，但區(qū)別在于，能夠持久保持的同學下一次測試成績進步幅度大，而三分鐘熱血，好了傷疤忘了疼的學生還是很難有變化。所以能夠持之以恒的堅持做好每一件事，還是很關(guān)鍵的。

曾在一次培訓中，有位專家說過這樣一句話，“人和人最小的差距是智慧，人和人最大的差距是堅持”，只有能堅持持之以恒的學生才能收獲成功。美國保羅圖赫在《品格的力量》一書中，也多次強調(diào)堅毅的重要性。書中“增強堅毅和培養(yǎng)自控力的思想，就是為了幫助更快的走出失敗的陰影”這句話恰好說明培養(yǎng)堅毅的重要性，只有能堅持到最后，戰(zhàn)勝重重困難才是贏家，虎頭蛇尾的孩子最終難以成才。所以教育是幫助孩子們培養(yǎng)持之以恒自強不息的任性。

總之，只有具備堅毅、擔當、自信、好奇心和進取心的人才能成功，也正是在《品格的力量》一書中，被尼爾森認為的領(lǐng)導力原則即：智謀、靈活、雄心、專業(yè)精神和正直的五種能力相吻合，重塑命運的法寶，只有具備這五種品格，才能擁有遨游未來的羽翼，才能成為成功的佼佼者。也只有具備“堅毅、擔當、自信、好奇心、進取心”這五種人格的人，才能遨游靚麗的人生。