試論如何提高小學音樂課堂合唱教學的有效性

覃永市

(廣西桂林市寧遠小學 廣西 桂林 541002)

前言

合唱與其他形式的音樂有所不同，其作為一種多聲部音樂形式，除了具備一定的旋律和節奏特點之外，還包含例如和聲與復調等方面的美感，也正是這些要素組成了合唱的美感。目前在小學基礎教育中合唱是音樂藝術體現的重要形式，不僅可以給予學生更好的音樂魅力，并且能夠有效的培養學生對于音樂的學習興趣，并且可以在合唱練習中做到互相包容和協調，對于學生音樂素養的提升有著極其重要的意義和作用。

1.合唱的涵義和特點

在小學音樂課堂合唱教學中，一般都是以班級為單位，結合教師的指導來完成聲音完美配合的教學要求，所以在此基礎上可以看出，小學音樂合唱教學的主要內容就是如何使學生的聲音達到高度統一的程度，只有聲音統一才能夠給予聽者一種情感的滲透，使演唱者與聽者達到高度情感共鳴。結合目前小學音樂課堂教學的現狀分析得知合唱主要存在以下幾種特點。

第一，音樂和諧統一。在合唱演唱期間，需要學生做到音色和諧、統一與準確，以此來體現合唱作品的價值[1]。并且在合唱教學中，需要教師在掌握一定的理論知識基礎上，能夠將這些理論知識應用到演唱實踐中，并且需要對學生音準方面的知識點加以引導，使學生明確自身在合唱過程中的角色扮演，這樣才能夠保證合唱效果的和諧統一。

第二，合唱教學肩負著音樂基礎知識傳播的重任。作為一種音樂教育的具體化形式，在合唱期間需要教師在教學中向學生傳授一些必要的音樂基礎知識，其中包含一些發聲方法、呼吸技巧以及一些音樂背景故事等，這樣不僅可以全面提升學生的音樂合唱水平，同時能夠在這些知識的促進下，提升合唱教學的有效性。

2.提升小學音樂課堂合唱教學有效性的有效措施

2.1 構建和諧師生關系。在目前的小學音樂教學中，教師仍然是教學的主體，這樣不僅會降低課堂教學的有效性，同時也不滿足目前新課改對于教學的實際要求。因此需要教師明確自身與學生之間的具體角色分工，以良好師生關系來構建和諧的課堂教學氛圍，注重以人為本的教學理念，教師充分發揮其自身的引導作用，這樣才能夠提升學生對于合唱學習的興趣。

2.2 教學方式的創新發展。

第一，輔助器材的有效應用。對于音樂教學而言，音樂輔助器材是教學中必不可少的教學支撐手段[2]。另外很多小學生對于音準的掌握不夠清晰，所以教師可以結合音樂輔助器材來幫助學生快速解決自身的音準問題，促進教學活動的有效開展。

例如在學習《農場的早晨》課題中，其由于是一種綜合性的表演，因此教師可以將學生分出具體的角色來融入到該歌曲的內容中，并結合實際的音樂器材來進行演奏，如口琴或者電子琴等，模仿出農場中一些動物的聲音，如小雞、小鳥等，在教師的引導下學生可以感受到不同樂器所帶來的魅力，掌握不同聲部的音準和音高，更加促進學生進行合唱訓練水平的提升。

第二，創設有效的教學情境。在合唱教學方法創新的同時，除了應該用一些音樂輔助器材或者設備，還應當結合歌曲的真實背景來創設有效的教學情境，將學生置身于音樂情境中，這樣不僅可以提升學生的音樂素養和感情，同時也能夠在音樂旋律的觸動下更快的掌握關于音樂表現的相關內容，以此來找到與音樂相關的合唱方法，提升學生的音樂水平[3]。

例如課后的音樂夏令營中有這樣一個課題《小雞過河》，在此課題中講解中教師可以利用多媒體設備來將該動畫制作并播放出來，結合聲音和圖像的引入來提升學生的學習興趣，如山谷的流水聲、小雞的鳴叫聲，以及小雞在鳴叫期間在山谷的回響等，然后教師可以讓學生自行扮演小雞的角色，讓學生感受一下小雞在過河期間的內心感受，這樣可以幫助學生提升自身的聲部發生水平，在感受之后可以邀請全班學生一同參與到聲音的合唱中，感受合唱帶給他們的魅力。當然為了提升課堂教學的有效性，教師可以適當的減少合唱教學的難度，促進學生更好的參與到合唱學習實踐中。

結語

綜上所述，小學音樂課程是培養學生音樂素養的重要基礎，而合唱教學是培養學生在掌握一定的音樂知識基礎上，提升學生的合作水平和綜合音樂素質。因此在具體的合唱教學中，教師應當結合有效的教學輔助器材或者多媒體課件，結合學生的成長特點和個性化需求來創新教學方法和模式，以此來促進小學音樂課堂合唱教學有效性的全面提升。