高中信息技術課堂有效教學分析

楊凱東

(甘肅省甘南州卓尼縣柳林中學 甘肅 卓尼 747600)

前言

所謂有效教學，就是學生在接受一定時間的授課后，在原有學習基礎上獲得進步掌握新的知識。教學不只是單單把課程規定的內容講完，更要確保學生在有限的時間內盡量高效的學習。高中信息技術學科難度大、要求高，對信息技術的基礎知識和計算機實際操作都有較高的要求。本文對高中信息技術的有效教學進行了深入探究，并提出了一些教學思路。

1.高中信息技術教學的問題

1.1 對于信息技術科目不夠重視。很多教師認為高中學生的主要精力應當放在與高考相關的科目上，信息技術是副課中的副課，不用耗費太多精力。這是錯誤的觀念，信息技術的素養要從小培養，目前我國的信息產業發展越來越快，信息技術不僅影響著學生的日常生活，更會對今后學生的工作方式和思維方式產生深遠的影響，因此，教師一定要充分意識到信息技術科目的重要意義，轉變思想觀念，把信息技術放到和語數外等科目同等的地位上，積極做好備課授課工作。

1.2 教學方式枯燥落后。信息技術近十幾年才在我國興起，對于信息技術的授課很多教師缺乏相關經驗，沒有應用新的教學模式，而是沿用其它科目的教學方法，這無法適應信息技術科目的特點，信息技術中除了大量的基礎理論知識，還有眾多的上機操作項目，實踐動手能力遠比背誦概念更加重要。教師要轉變教學方式，認識到信息技術的特點，充分利用學校的電子設備，在有限的課時內讓學生盡量多的進行實地操作。

2.充分備課

高中之前大多數學生信息的理論知識方面的儲備較為薄弱，因此學生首次接觸到較為專業的信息知識可能會覺得非常深奧枯燥，信息技術的基礎知識相對傳統學科來說專有名詞比較多，需要學生進行大量新知識的擴充與認知。教材上的內容比較少，缺少相應的生活中的實際案例，教師應當對教材中的內容進行補充，大量加入生活中常見的事物，比如說在講到信息技術變革這一內容時，可以對電話電報等的發明歷史做適當的擴充，增強趣味性。信息基礎知識較為枯燥，這對教師的課前備課工作提出了較大的考驗。教師應當在上課前模擬小課堂，對知識點的講解進行反復斟酌，思考如何講解能夠引起學生的興趣？如何才能把枯燥的信息概念講得清晰明了？信息技術中很多概念直接看定義非常難理解，教師應當在備課中思考用某些事物或者現象來進行類比，讓學生聽起來更輕松。

3.積極聯系身邊事物，激發學生興趣

興趣是學生學習的內在動力，單純的理論知識講解很難激發學生興趣，信息技術需要大量的實踐，教師可以從身邊的各種APP如抖音、淘寶等入手，截取一些使用過程制作成視頻在課堂上進行播放，穿插對基礎理論的講解，同時拓展一些APP運行的基本知識，讓學生對APP的原理有一定了解。鼓勵學生在課下自己去探索APP的其他功能，甚至可以嘗試自己編寫一定功能的小程序并試著運行。教師應當盡力為學生提供實踐的機會，鼓勵學生去嘗試實現自己的想法，同時為學生提供技術上的支持。

4.優化學習方法

對于學生來說，課堂上的學習是遠遠不夠的，信息技術這一科目極為深奧同時還在不斷的進步發展，更多最前沿的發展要靠學生課下自行去了解。教師在授課完成后，應當布置兩種課程作業，一種是應用課上所學知識制作相關作品，比如制作PPT、EXCEL處理數據應用等。另外一種在基礎軟件操作的基礎上適當進行擴充，鼓勵有興趣的學生利用互聯網自行學習拓展操作，同時要求學生制作一個特定功能的作品，作品完成后讓學生之間相互評分，同時互相對作品的原理、采用的技術、存在的不足以及改進方法進行分析，這樣可以鍛煉學生分析問題的能力，下一次授課教師負責更加深入的點評學生改進后的作品，同時可以適當做一些改進，增強學生的成就感。

5.鼓勵學生之間互幫互助學習

學生與學生之間是有差異的，部分學生對信息技術這一科目理解力較強，掌握得更快，而有些同學可能從小接觸電腦較少，對于某些基礎操作也不熟悉，這種時候如果由教師一個一個去教效率太慢，會大大浪費有限的課堂時間，因此鼓勵學生之間互相幫助。而且信息技術科目操作方法眾多，教師也不可能完全掌握，比如說復制和粘貼，教師可能會叫學生用鼠標進行操作。而有的學生接觸電腦操作較早，就會用Crtl+a和Crtl+v的快捷操作，這些小竅門可以提高學生們的學習效率，而且學生之間有時候交流更加放松，學習效率也會更高。同時在給別的同學講解的過程中，學生的自信心得到加強，團隊合作意識也會加深，對于信息技術的學習熱情也會得到增強。

結束語

目前信息技術的教學方式還需要在實踐方面下功夫，同時教師要轉變思想觀念，對信息技術給予充分的重視，充分進行備課、授課，激發學生的學習興趣，讓學生在信息技術的天地里，走得更高更遠。