小學數學教育過程中實施“參與式”課堂的研究

徐顯朝

(貴州省興義市雄武鄉木咱小學 貴州 興義 562400)

對于小學的數學課堂來說，學生的參與度是很關鍵的。鼓勵學生積極參與課堂互動，靈活動腦，勤于思考，有利于形成和諧良好的課堂氛圍，便于教師授課活動的展開。參與式教學課堂最大的優點就是以學生為本，強調學生在課堂中所發揮的重要作用，注重學生與教師的平等互動，注重同學與同學之間的競爭與合作，有利于學生對自身的突破，發掘自己的數學潛能，在課堂參與的過程中實現自我能力的提高。因此，本人對小學數學實施“參與式”課堂教學持有非常支持的態度，并且通過下文陳述了本人持有這一態度的具體原因，希望能提供一個參考。

1.改變傳統定式化教學，營造良好課堂氛圍

小學階段的學生還是比較活潑跳脫的，他們很難長時間地將注意力集中在課堂上，傳統數學課堂主要的教學方式就是教師站在講臺上說，同學們坐在座位上聽，教師很難在講課的同時兼顧到每個學生，所以一些學生的注意力就會遠離課堂，并沒有接收到老師傳達的知識。參與式課堂的推廣就可以很好地解決這個問題。一方面，每個學生都有被提問的可能，這也就要求每個人都必須聽課，防止回答不出老師的問題；另一方面，教師和學生的互動加強，方便了老師更好地觀察每一個學生，更好地兼顧到每一個人。教師與學生相互配合，數學課堂氛圍其樂融融，在以后的學習中學生更加愿意參與到課堂中，更加主動地與教師進行互動，更加扎實地記住了課堂所涉及的知識點，使數學教學取得良好的效果。

2.引導學生深入數學學習

小學階段的主要作用其實是為了給中學、大學甚至更深層次的學習奠定基礎，所以學好小學課程對每一個學生來說都十分重要。數學相比較于其他學科來說學習起來可能會更有難度。單純的數字運算是非常枯燥的，所以會有很多學生對學習數學會產生一種抵觸心理，此時教師的引導作用在數學課堂上就會發揮很大的作用。教師需要通過一些新奇的方法讓學生發現學習數學的樂趣，更加積極主動地參與進數學課堂中。一個人對于某一事物產生探索的興趣絕大部分是因為他對這一事物十分好奇，特別是小學生，他們會更愿意去學習自己所喜歡的事物。小學數學課堂的教學流程是十分明確的：教師引進新課—師生互動—學生對新知識進行消化吸收。在課前，教師可以先給本節課的知識點構建一個具體框架，再給大章節中的幾個小知識點各編一個小故事，然后用一個共同的背景將各個小知識點串聯起來。比如在講解認識圖形這一課程中就可以將各個圖形擬人化：平行四邊形是四邊形家族的家長，四邊形家族的成員還有菱形、梯形、正方形和長方形，長方形是正方形的哥哥，因為正方形都屬于長方形的一種。同時，教師要引導所有的同學參與到學習中，讓同學們自己動手裁剪出等邊、等腰還有直角三角形，然后讓大家統一回答三角形家族的哥哥是誰。這樣的方法，既活躍了課堂的氛圍，又成功地把所有同學都帶入課堂的學習中，改變了傳統比較刻板的數學課堂，為學生帶來了豐富多彩的參與體驗。

3.增強教師與學生、學生與學生之間的互動

小學生的課堂一定是生動且具有創意的，這樣才能讓學生產生參與數學學習的興趣。學生吸收了教師的教學內容，才會更愿意和老師一起投入數學的學習中。此外，創意性的教學方法更加有助于新課的展開，能夠化解許多的重難點，更加容易滿足數學多元化的學習要求。互動性課堂就是這樣一種帶動性強的創意性學習課堂。所謂互動性課堂，就是要注重教師與學生、學生與學生的互動。增強師生互動的有效方法就是教師和學生一起學習，這樣可以營造一種和諧融洽的課堂氛圍，這種教學氛圍非常適合開展參與式的小學數學課堂教學。當教師融入學生中，以和學生同樣的身份去進行探討學習，減弱了師生之間的距離感，會讓學生更愿意參與到知識交流當中。同時，教師可以將學生分成小組，給每個學習小組安排任務，小組中的每個人都有自己需要承擔的責任，再通過小組比賽的方法激發學生的集體榮譽感，帶動全體同學更加積極地參與到學習討論中去。

4.結語

總之，在全國小學多門課程實施改革的大背景下，數學課的改革已經成為必然。傳統的授課方式已經不適合現代化的教學課堂。新型的數學課堂應該更加注重對學生自主學習能力的培養，更加強調人的主觀認知能力和思維活躍性。恰當改變教學方式，讓更多學生參與課堂互動是非常關鍵的。