簡論高中英語寫作教學的幾點策略

王曉琴

(新疆博州實驗中學 新疆 博州 833400)

引言

在高中英語教學中，想要促進學生英語學習水平的提升，更好地提高英語教學效果，就要在英語寫作教學中進行重點的教學，提升教師的寫作教學意識能力，合理的設計寫作教學內容，創新英語寫作教學模式方法，對學生的寫作思維進行培養，同時還要結合英語閱讀教學，更好地促進學生英語寫作效率的提升，實現良好的英語寫作教學目的。

1.提升教師教學水平，設計合理寫作內容

想要提升高中生的英語寫作水平，教師首先要從自身入手進行改變和提升。對于高中生來說，英語教學內容更加豐富，教學范圍更加廣泛，學習難度也逐漸增加，想要進行高質量的英語寫作，必須要具備基本的英語知識積累和表達能力，才能保證英語寫作的質量。在高中英語寫作教學中，寫作內容的選擇對于學生的寫作效果是至關重要的。教師在進行英語寫作內容的教學選擇上，往往都是以教材為主進行教學，寫作的思路會受到一定的限制，部分英語寫作內容與學生的實際生活有著較大的差距，導致學生無法根據實際的經驗、感受進行英語寫作的表達，同時也由于英語國家與我國文化傳統習俗等方面的差異，在英語寫作的觀點表達方面存在著一定的差異和問題，影響學生英語寫作的效果。因此，教師在進行英語寫作教學時，要對寫作教學內容進行改革和優化，將英語寫作教學內容與學生實際生活進行結合，拓展英語寫作的教學范圍，給學生提供更多的寫作方向。

2.加強英語基礎教學，提升學生英語詞匯

在進行英語寫作教學過程中，教師要不斷加強對學生的基礎教學，強化學生的英語詞匯、語法、表達等方面的技能，讓學生積累更多的英語詞匯，使學生的英語寫作內容更加豐富和精彩。對于高中英語教學來說，寫作教學往往是非常有難度的。因為學生需要在寫作中將所學的各種英語詞匯以及英語語句進行正確的表達和敘述，同時還要針對具體的寫作內容將自身的觀念思想進行合理的表達，才能使寫作的文章質量更高。但是在實際的英語寫作過程中，很多學生的文章中出現各種錯誤的句子語法表達，英語寫作詞匯較為單一，導致整個英語寫作內容非常乏味粗陋，其本質就是因為學生的英語基礎知識技能沒有完全掌握，英語表達技能無法得到有效的發揮和應用，影響學生的寫作質量。因此，教師在進行英語寫作教學前，要先將學生的英語基礎知識技能進行系統化的培訓和提升，對一些學生寫作中常見的錯誤進行重點的教學，提升學生的注意，讓學生在學習中積累更多的英語詞匯，更準確的進行應用，提升寫作的質量和水平。

3.創新英語寫作模式，激發學生寫作思維

在進行高中英語寫作教學中，教師要在寫作教學模式和方法上進行優化和創新，激發學生的寫作思維，給學生提供更多的寫作思路。傳統的英語寫作教師就是由教師給學生擬定一個寫作題目和范圍，對學生提出相應的寫作方向和字數的要求，然后讓學生進行寫作，對學生的寫作內容進行指導。但是這種傳統的教學方式，導致學生的寫作思維受到一定的限制，寫作教學模式較為單一枯燥，很容易影響學生的寫作學習興趣和積極性，造成寫作教學效果的降低。因此，教師在進行寫作教學過程中，要在教學模式上進行創新，利用當前各種先進有趣的教學方法對學生進行高效的寫作教學指導，提升寫作教學氛圍，給學生提供良好的寫作思路[1]。例如：在進行英語寫作教學過程中，進行有關動物的寫作教學，教師就可以利用多媒體將各種可以寫作的動物進行展示，讓學生進行細致的觀察，并引導學生從動物的不同方面進行描寫，提升學生寫作的思維和情感，從而提升學生寫作學習的主動性和積極性，促進寫作教學效率的提升。

4.結合英語閱讀教學，開展多種實踐活動

在英語寫作教學中，教師要合理的結合閱讀教學，開展各種英語寫作實踐活動，從而讓學生在閱讀和實踐中獲取更多的寫作素材。英語閱讀教學和寫作教學是密不可分的，學生可以通過各種文章的閱讀，學習其中的表達方式和寫作手法，并進行英語詞匯和素材的積累，更好地提升英語寫作的質量。同時，教師可以組織學生開展一些英語實踐活動，幫助學生獲得更多的實踐經驗，提升學生實踐活動的感受和見識，從而讓學生的寫作素材和內容更加的豐富，使寫作不再乏味單一，更好地促進學生寫作能力水平的提升。

總結

綜上所述，高中英語教學對于提升學生英語綜合能力素養有著非常重要的作用，其中英語寫作教學又是英語教學中的重點內容，想要更好地提升學生英語寫作水平，提升英語寫作教學質量，教師要在提升自身教學水平的同時，對學生進行系統的教學，培養學生寫作意識和寫作能力，利用各種方法活動讓學生積累寫作素材，更好地提升英語寫作效果。