核心素養視野下高中語文群文閱讀教學研究

王泓力

(吉林省長春市九臺區營城第一高級中學 吉林 長春 130502)

群文閱讀是群文閱讀實踐教學方法的簡稱。群文閱讀是一種教學方法與過程，在該過程中，教師和學生選擇一個或多個主題，然后教師和學生圍繞這些問題進行閱讀和共同構建，最終達成共識。群文閱讀是師生閱讀的一種新方式。這種方法試圖解決傳統語文閱讀教學中的不足，目的是增加學生的語文閱讀積極性，進而讓學生更多的得去閱讀，從而使語言能力得到增強。

群文閱讀是將一組相關文章發展為整體閱讀的實際過程。這是對群文閱讀的教育形式的理解。實際上，群文是圍繞問題選擇的一組文章，而不是隨機堆砌單個文章。群文閱讀要求群文的體系要具有系統性，教師要明確群文系統性的同時為學生梳理清晰群文之間的聯系。這樣才能讓群文閱讀起到真正拓寬學生閱讀視野與閱讀知識面的作用。在明確這一點的基礎上，教師就應該對群文閱讀先有一個整體的理解，找出課文的異同，然后對教學進行分類。對小組課文有一個整體的了解，并在副標題上標出“總有一個適合你的”來喚起學生的興趣，從而最大限度地提高學生的閱讀熱情，使學生的參與率提高以及讓閱讀效果大大提高。

1.注重閱讀文本的選擇

群文閱讀主題的選擇必須首先遵循新課程標準的要求，以滿足學生的學習需求。然后，教師可以結合教學內容進行創新，添加一些有趣的元素，吸引學生的注意力，整合提問，思考和總結的能力，并增強高中生的思考能力。文本的選擇主要根據體裁，主題，作者，社會熱點等進行，體裁也可以細分為詩歌小說，散文等。總之，文本的選擇需要找到一個共同點。

在高中語文課本中，同一作者有不同的文章，因此教師可以以作者為契機，讓學生分析和欣賞這些不同的文章。魯迅的文章經常出現在高中教科書中。例如，從女性需求的角度來看，教師在教授《祝福》的含義時可以將其用作研究的起點，并以《彷徨》為材料的支撐點，列舉兩篇文章中出現的女性角色，以進行比較分析和欣賞也要注意組合文章和單個文章的組合。單讀教學是對文章的精讀和欣賞，可以有效提高學生的閱讀質量，加深他們的記憶。在小組閱讀教學中，學生發現不同文章的共同點，分析差異，然后欣賞和評價它們，這在促進學生閱讀方面具有巨大作用。兩種閱讀教學方法各有千秋。如果能夠有效地與教學融合或穿插，肯定會加強學生核心漢語素養的培養，豐富學生的文化底蘊，增強學生的文化審美能力。簡而言之，在中學語文教學中，不變的教學方法將最終將會被淘汰，只有通過持續整合進行創新才是滿足學生需求的重要教學方法。

高中語文教學將涉及閱讀許多新穎的體裁，例如《過年》，《百年孤獨》等，這些包括異國文學的文學作品，老師可以整合它們用于小組閱讀，以幫助學生了解小說類型的閱讀風格或閱讀技巧。但是，在我看來，在高中的古典漢語教學中，如《陳情表》，《廉頗藺相如列傳》，《蘭亭集序》等，它們的長度相對較長。它更適合單項密集閱讀。由于古文字翻譯有一定難度，如果用于團體閱讀，可能會使學生產生迷茫的感覺，課堂時間很容易不足。

2.注重閱讀活動的設計

學生和老師共同完成生動活潑的教學活動。出色的課堂教學離不開師生之間的默契合作。如果要實現這種自然的課堂教學，就必須避免作充分的準備，精心設計整個班級的布置，使枯燥的教室變得生動活潑，并使學生在這種氛圍中感到高興。學習和掌握重要知識，課堂氣氛不僅要活潑，而且要圍繞教學的目的和宗旨，以教學目的為中心設計教學活動。向高中生教授課文閱讀世，在上課前用學生的眼睛閱讀文章，找到文章中的問題，并首先找到問題的解決方案，以便與學生在課堂上進行真正的交流的教學活動，從而提高學生踴躍參與課堂學習活動的積極性。教師進行教學活動不能缺少學生的參與，教師可以通過劃分學習小組，讓學生按照組別分別進行文章的閱讀，共同發現問題，并分享問題，再通過交流共同解決問題。如果教師想提高自己的教學能力，那么不可避免地需要別人對自己進行評估。學生是最好的評估代表。在整個課程的最后，教師可以通過匿名評估在紙上寫下學生不了解的領域，還可以在教學過程中寫下老師的不足之處。通過閱讀學生對自己的評價，教師可以逐步了解自身的教學能力。

3.通過群文閱讀培養學生思維能力

思維能力的提高是基于語言能力的提高。對文章中的單詞和短語進行獨立分析以及形成自己的思維方式，使學生獲得獨立于文章含義進行思考的能力。在傳統的國語教學模式中，老師根據課程計劃給出的標準答案指導學生以一種牽強的方式灌輸思想教學，扼殺了學生思維發展的萌芽。但是，由于缺乏標準的解釋性答案和文章之間的內在聯系，集體閱讀可以使學生在自主閱讀中自由思考，從而促進了學生思維能力的發展。例如教師在解釋《詩經》中的詩文時，可以通過介紹《詩經》中的其他經典著作，幫助學生加深對《詩經》常用修辭的進行理解。在此基礎上，分析教科書和群文的寫作邏輯，推測和思考中心主題。

結束語

綜上所述，群文閱讀是一種有效的閱讀教學模式，對高中語文閱讀教學的發展和學生各種能力的發展有非常積極的影響。教師應自覺提高教學水平，更有效地開展高中語文群文閱讀，真正促進學生的發展。