初中語文信息技術(shù)課堂的構(gòu)建

盧少清

(廣西貴港市港北區(qū)第二初級中學(xué) 廣西 貴港 537100)

語文學(xué)科是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科。在素質(zhì)教育的背景之下，語文教育在整個(gè)初中教學(xué)體系中占據(jù)著越來越重要的位置。我國教育界也為初中語文教學(xué)提出了更高的教學(xué)要求。為了能夠應(yīng)對教育改革的教學(xué)需求，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求，初中語文老師必須要在教學(xué)觀念和方法上做出革新，要將現(xiàn)代化的信息技術(shù)教學(xué)手段引入課堂教學(xué)中，不斷完善和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，從而為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)高效的信息化語文教學(xué)課堂，幫助學(xué)生更好的掌握語文知識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.在初中語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的重要意義

教育改革背景之下的語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中有明確指出，語文老師在課堂教學(xué)中要注重對學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在初中語文教學(xué)中，老師只有結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)理念和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，才能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生語文核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。將信息技術(shù)融入初中語文課堂教學(xué)中，大力開展信息化的初中語文教學(xué)，是豐富教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的有效教學(xué)途徑。一方面，，利用信息技術(shù)手段開展課堂教學(xué)，教師能夠通過教學(xué)課件的形式進(jìn)行備課，這樣就能夠有效地節(jié)省老師課堂板書時(shí)間，從而能夠擴(kuò)充課堂教學(xué)容量。另外，通過信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)內(nèi)容的有效整合，能夠讓枯燥乏味的課本知識通過圖文結(jié)合、音像并茂的形式，直觀且生動的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠很快的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而強(qiáng)化對學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)[1]。

2.信息技術(shù)在初中語文課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

2.1 利用信息技術(shù)，提升學(xué)生的語文賞析能力。賞析能力是學(xué)生在進(jìn)行語文作文寫作時(shí)所要具備的能力之一。而作文教學(xué)是初中語文教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，在新課改下的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中有明確規(guī)定：語文教學(xué)要注重引導(dǎo)學(xué)生在作文寫作中通過自我修改、互相修改來提高自身的寫作水平。而在初中語文寫作教學(xué)中利用信息技術(shù)，能夠?yàn)槔蠋煹淖魑慕虒W(xué)提供一個(gè)信息化的平臺，通過這個(gè)信息化的教學(xué)平臺，老師能夠更加有效的開展語文寫作教學(xué)，從而提高學(xué)生對作文的評價(jià)和修改能力，促進(jìn)學(xué)生綜合寫作水平的提高。在實(shí)際的初中寫作教學(xué)中，老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生理解和掌握對作文進(jìn)行評價(jià)和評論的有效方法，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣和作文鑒賞能力。在課堂教學(xué)中，老師可以將事先準(zhǔn)備的優(yōu)秀作文通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)給學(xué)生觀看，對這些優(yōu)秀作文的評語可以附在作文的一側(cè)，這些評語要用不同顏色的字體展現(xiàn)出來，這樣才能夠讓學(xué)生一目了然的看到作文評語。在學(xué)生通過多媒體技術(shù)賞析作文的過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作文的寫作標(biāo)準(zhǔn)對作文進(jìn)行大膽的討論和評價(jià)，并且要告訴學(xué)生在多媒體上展示的作文被評為優(yōu)秀作文的原因所在。借助多媒體技術(shù)開展作文評價(jià)教學(xué)，不但能夠讓學(xué)生清晰直觀的觀看優(yōu)秀作文，更加深入的體會到優(yōu)秀作文的優(yōu)秀之處，進(jìn)而提高學(xué)生的作文賞析能力。

2.2 引入信息化的教學(xué)資源。在利用信息技術(shù)開展初中語文教學(xué)的過程中，想要充分發(fā)揮信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的重要教學(xué)價(jià)值，老師就要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，精心的設(shè)計(jì)教學(xué)課件，通過直觀生動的教學(xué)課件為學(xué)生提供最佳的視覺效果，從而最大程度的激發(fā)學(xué)生對初中語文的學(xué)習(xí)興趣。在多媒體課件的制作過程中，老師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)的一些先進(jìn)功能來設(shè)計(jì)教學(xué)課件，比如動畫制作、超級鏈接等功能，這樣才能夠讓教學(xué)課件更為豐富多彩，從而更好的吸引學(xué)生的注意力。另外，在教學(xué)課件的設(shè)計(jì)過程中，老師還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容，在課件中融入信息化的教學(xué)資源，這樣不僅能夠拓展語文學(xué)科的知識層面，還能夠增加課堂教學(xué)的多樣性。例如，在《背影》這一課的朗讀教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生更加有感情的進(jìn)行課文朗讀，老師就可以通過多媒體為學(xué)生播放一些優(yōu)秀的朗讀比賽視頻，并且可以在學(xué)生朗讀的過程中播放背景音樂，為學(xué)生提供最佳的視覺和聽覺體驗(yàn)[2]。

3.結(jié)束語

簡而言之，在教育改革不斷深入的背景之下，將信息技術(shù)與初中語文課堂教學(xué)進(jìn)行有效融合，不僅是初中語文教育改革的重要體現(xiàn)，更是提高初中語文課堂教學(xué)有效性的重要體現(xiàn)。在初中語文教學(xué)中采用信息化的教學(xué)手段開展教學(xué)活動，不但能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，還能夠豐富教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。因此，初中語文老師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容，不斷探索將信息技術(shù)與初中語文課堂教學(xué)進(jìn)行深度融合的有效教學(xué)模式，通過多樣化的教學(xué)手段發(fā)揮信息技術(shù)在初中語文課堂教學(xué)中的重要教學(xué)價(jià)值。