信息技術(shù)背景下初中《道德與法治》微課教學分析

梁錦萍

(廣西貴港市港北區(qū)第二初級中學 廣西 貴港 537100)

初中階段的《道德與法治》課程教學當中，教師要充分注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，發(fā)揮微課的積極優(yōu)勢，為學生高效學習《道德與法治》知識內(nèi)容起到促進作用。教師在教學改革的進一步深化背景下，加強《道德與法治》課程教學改革的力度，創(chuàng)新教學的模式就成為提高課程教學質(zhì)量的有效手段。

1.初中《道德與法治》課程教學中微課的應(yīng)用現(xiàn)狀

從現(xiàn)階段的初中《道德與法治》課程教學中，教師對微課的應(yīng)用現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，其中存在的問題是比較多樣的，從以下幾點進行闡述：

1.1 學生思維沒有轉(zhuǎn)變。教師在《道德與法治》課程教學中為提高學生學習質(zhì)量應(yīng)用了微課教學方式，而學生在實際課堂學習過程中沒有及時轉(zhuǎn)變教學觀念，還是采用傳統(tǒng)的死記硬背方式進行學習知識，對于微課的教學方式不適應(yīng)，學生對微課這一新型的教學模式雖然有著好奇心，但是在傳統(tǒng)學習觀念的影響上比較深，這對學生可持續(xù)深化學習就會產(chǎn)生諸多不利影響[1]。

1.2 沒有注重科學引導。教師在《道德與法治》課程教學中對學生的引導沒有科學落實，將微課和課程內(nèi)容相結(jié)合，這一新的教學方式必然會改變學生學習的狀態(tài)，如果教師沒有進行科學設(shè)計積極引導，這就容易對學生良好學習發(fā)展產(chǎn)生不利的影響[2]。教師在課堂教學過程中沒有從學生的角度出發(fā)展開教學活動，使得學生在實際學習中積極主動性不強，被動的學習會直接影響學生學習知識的效率。

2.初中《道德與法治》課程教學中微課的應(yīng)用措施

為能有效促進《道德與法治》課程教學工作的良好推進，這就需要將微課加以科學化運用，從整體上提升課堂教學的質(zhì)量水平，以下幾點措施需要加強重視：

2.1 運用微課提高學生學習的質(zhì)量。教師在《道德與法治》課程知識的教學中為促進學生高效學習，可將微課加以科學化運用，通過這一新的教學方式的應(yīng)用，這對激發(fā)學生知識學習的興趣和主動性有著良好的作用。微課的應(yīng)用能將《道德與法治》課程中的理論知識形象化動畫式的呈現(xiàn)出來，方便了學生理解學習，也能為學生學習知識提供豐富的素材，作為高效的教學方式這對促進學生可持續(xù)學習發(fā)展有著積極作用。《道德與法治》課堂教學當中在微課的應(yīng)用下為學生呈現(xiàn)學習的內(nèi)容，改變了傳統(tǒng)的教學形式，學生在學習中也能產(chǎn)生新鮮感[3]。

例如：課程教學中教師在講述《我與集體共成長》的知識內(nèi)容時候，教師在微課的教學技術(shù)應(yīng)用下開展教學活動，明確學生學習的內(nèi)容，從整體上提升學生學習的質(zhì)量水平，這就能為促進學生良好學習發(fā)展起到積極作用。教學當中通過為學生呈現(xiàn)相應(yīng)的學習素材，調(diào)動學生學習的主動積極性，為學生播放相應(yīng)的視頻內(nèi)容，促進學生從視頻當中感受到集體的力量。如在拔河比賽的活動中，班級間的比拼，班級中的每個成員都成為了凝結(jié)力量的要素，通過讓學生在觀看這一視頻內(nèi)容下，就能促進學生從中體驗到《道德與法治》課程知識的學習要點，有助于讓學生在實際學習中能夠提升自我認知。

2.2 注重微課素材的科學化運用。《道德與法治》課程知識的教學當中，教師要充分注重從微課素材的運用方面加強重視，只有選擇科學化的素材作為微課的內(nèi)容，教師在結(jié)合學生實際學習的需求下展開設(shè)計，科學化運用微課的內(nèi)容，才能有助于提升學生知識學習的質(zhì)量。教師在針對不同的教學內(nèi)容，微課教學前結(jié)合學生的學習水平以及興趣特點來選擇相應(yīng)的素材，讓學生在學習中能夠充滿興趣和學習的動力，只有如此才能真正有助于促進學生良好學習發(fā)展[4]。微課的教學方法應(yīng)用也要和學生的個性特點相結(jié)合，因材施教才能起到良好的應(yīng)用效果。

2.3 實踐教學提高課堂效果。在《道德與法治》課程教學當中為促進學生良好學習發(fā)展，教師在實際課堂中就要將微課加以科學化運用，通過從實踐教學方面進行優(yōu)化設(shè)計，運用微課來促進學生知識應(yīng)用能力提高，才能真正有助于學生學習發(fā)展。學生在微課的應(yīng)用途徑下學習《道德與法治》的知識內(nèi)容，對學生理論轉(zhuǎn)變成實踐行動也能起到積極作用，促進學生可持續(xù)學習發(fā)展。

3.結(jié)語

綜上而言，《道德與法治》課程教學中學生是主體，教師在教學活動的實際開展過程中就要以學生為中心設(shè)計教學活動，通過將微課的教學方式在課程教學中靈活的運用，促進學生良好學習發(fā)展。