大學英語課程思政建設改革方案研究

張玉剛 賈永娟

(南昌職業大學，江西 南昌 330004)

一、大學英語課程思政建設的意義

“課程思政”并不是指一門具體的課程，也并非某種具體的活動，而是一種教學理念。針對大學教育的基本含義是指大學教育不應該僅僅局限于培養學生的知識水平和專業能力上，而應具有傳授知識和思想政治教育的雙重功能，對大學生的思想建設發揮重要的導向作用，最新的高校思想政治指導方案指出要大力推動以課程思政為目標的課堂教學改革，梳理各門專業課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，實現思想政治教育和知識體系教育的有機統一。通過在大學教育中結合課程思政建設將社會主義核心價值理念逐漸融入學生的基本思想中，實現大學教育中的“育人”功能。

在大學英語教學中結合課程思政建設有著現實的可行性。第一，英語作為一門語言學科，其中本身就包含著文化理念的教育，通過語言的學習，學生們獲得信息的渠道更廣泛，通過發揮大學生在思想上的開放性，充分了解先進文化，運用開放的視角，從而辯證地看待生活學習中所遇到的問題，有利于增強學生的思想教育。第二，大學英語是大學的一門公共基礎課程，很少有大學專業沒有開設這門學科，大學英語教師可以與大部分學生進行交流，并且這門學科學時長，一直到大二都有開設，教師與學生接觸的時間較長，非常有利于教師利用課程時間與學生進行思想上的互動，逐漸為學生的思想建設打下堅實的基礎，潛移默化地引導學生，使學生能夠對我國的政治文化理念形成強烈的認同感，從而幫助學生建立起正確的三觀。

二、大學英語課程思政建設現狀

在當前階段，由于受傳統教學觀念和具體實施條件的限制，大學英語課程思政建設存在一定的問題。

(一)大學英語教師思政建設意識不足

大學英語教師由于課程教學的復雜性，以及對學生專業知識教學的重視，往往會把大量的時間留給學生英語素養的培養上，正是由于教師的這種重視，當代大學生的英語能力不斷提高，對學生的未來發展起到了很大的幫助，但是教師對課程思政的重視不夠，在一定程度上限制了學生的思想發展，當今社會不僅需要有較強專業能力的人才，也需要在思想建設上獲得一定的拔高，從而能夠全心全意投入社會主義建設上來。而大學英語教師課程思政教學的意識不夠，或者沒有將其作為英語教學的一項重要任務，這種教育模式使學生們失去了更多的培養自身高尚道德的機會，影響了高校教育工作的全面展開。

(二)英語教學過于西方化，缺乏中國元素

英語是一門全球性的語言，人們學習英語的目的是能夠更好地與西方國家進行交流，并且能夠通過學習西方的先進理念促進我國的發展。然而，就目前的大學英語教材來看，西方文化相關的文章數量遠遠多于中國文化的內容，這種現狀使學生對西方的文化產生了較強的興趣，但是如果學生自身的辨別意識較弱，那么就很可能受西方文化影響，向往西方生活，從而導致學生理想信念的喪失，對社會主義價值理念的建設產生不利影響。并且，學生們過多地接觸西方文化，受到西方價值觀的引導，長期受到西方思想的滲透，會使學生的思想逐漸西方化，對中國文化的認同感逐漸降低。大學學習英語的意義是為了培養能夠全方位發展的人才，而不是一味地西方化，這樣大學教育的意義就本末倒置了。

三、大學英語課程思政建設改革方案

(一)加強大學英語教師思政教育能力

大學英語思政建設過程中，教師在其中發揮著至關重要的作用，通過教師的引導，學生們才能夠在思想建設中獲得長足的提高。大學思政建設不應僅僅是思政教師的工作，而應該將這種教育理念滲透到大學教育的各個學科中，而由于大學英語課程與思政建設有更好的契合性，因此在英語教學中結合思政建設應該成為教師的一種教學理念，因此若想成功在英語教學中推行思政建設，強化英語教師對課程中融入思政建設的認同感，樹立思政教育意識是第一步，在這個過程中，通過組織培養，強化信念的方式，首先將教師培養成有著堅定的馬克思主義信念的教育者有著重要的意義，這樣教師就能夠在教學過程中逐漸滲透自身價值理念，從而幫助學生們完成思想的提升。此外，應強化大學英語教師的思政教育能力，由于專業的差異，英語教師在融入思政教育的過程中可能會出現無從下手的情況。英語教師最主要的任務是培養學生的英語能力，教師在教學過程中如何進行思政滲透，講述哪些內容都是需要仔細考量的，并且英語教師的思政教育能力也需要得到有效的培養，這樣才能在教學中給予學生專業的思政引導。

大學英語作為大學教育中的一門重要基礎課程，其教學內容中會包含著一些價值觀的滲透，對大學生的政治意識、思想觀念都會產生一定的影響，對學生人生觀、價值觀會起到引導作用。大學英語教授的知識和價值理念是辯證統一的，知識需要價值觀的保障，價值觀只有通過知識才能發揮其作用。因此，對大學生的教育應從知識型轉化成思想型，正確發揮大學英語教師的引導作用，使學生成長為既有知識又有思想的社會建設者。

(二)完善大學英語課程設置，對英語教材進行革新

大學英語中融合思政建設，需要對現有的課程設置以及教材進行革新。在教材革新上，由于需要兼顧學生思想的引導，那么在課本內容設置的過程中應該更多地加入中國元素，像中國的文化、歷史、思想以及社會熱點等都是可以添加進去的內容，教材設置要符合學校教育理念建設的方向，大學教師有著很強的專業素養，教材完全可以根據本校需要來獨立完成編撰，這樣設置的教材才能更好地滿足教學需求。教材設置過程中可以針對一些問題進行中國和西方國家的對比，在保證客觀的基礎上，既要學習西方的先進思想，又要能夠保證學生對中國文化的自信，并且能夠強化學生的思辨能力，讓學生學會獨立思考，使學生在面對問題時有自己獨立的看法，防止被西方思想侵蝕，堅定學生們為建設祖國而努力的意志。現代網絡的飛速發展帶來了很大的便利，拓寬了現代人的視野，但也有很多的信息對年輕人帶來了負面影響，大學英語教學的思政建設就是對大學生思想觀念的有利導向。

在課程設置的過程中，可以在設置滿足學生們英語學習要求的基礎上，設置一些相關的英語選修課程，通過這些課程來拓寬學生們的文化視野，強化學生們的愛國思想。讓學生們明白中國發展到如今經歷了很多的磨難，未來中國的建設要依靠更多的年輕人，從而強化學生們的歷史使命感，使學生們能夠真正投入現代化建設中去。此外，大學可以充分利用現代化信息技術，通過開設網絡課程的方式讓更多的學生接觸到此類課程的學習，從而更好地培養學生們的價值理念。

(三)加強制度建設，保證大學英語思政建設的有序進行

當前大學英語教學中的課程思政建設仍處于探索階段，因此加強相關制度建設，推進大學英語課程實踐，做好思政建設的整體規劃，使該項教學嘗試的實施有組織、有計劃地進行是開設這項課程的重要保障。在這個過程中，需要明確課程建設的主體責任，并通過整合課程內外各相關部門以及各個相關環節的方式保證教學的高效性。大學英語思政建設由于其教學的復雜性，需要英語專業教師與思想政治課的教師進行統籌協調，由思政教師對英語教師進行相關培訓，在這個過程中，需要學校做好組織安排，確保英語教師能夠得到有效的教學輔導。在設施方面，如課程安排、教材規劃、教學體系設置等都需要學校在具體實施之前做好研究，制定相關制度，保證內容的切實有效。大學英語思政教育不是面子工程，應該在教學中滲透更多的理論知識與實踐指引，哪些內容能夠系統地講，適合什么時候講，教師在教學前都需要通過教學討論的方式來制定，從而使學生能夠真正接受到有益的思想理念。

在大學英語課程思政建設過程中應樹立以人為本的教學思想，建立起有效的教學評價機制。該項評價機制不應僅僅以學生的英語水平作為評價標準，同時需要進行客觀的學生思想評價，思想的評價由于其復雜性，僅僅以考試分數作為評價標準有些過于片面，應該由單一的知識評價過渡到關注大學生精神成長、人文素養以及價值理念的多維度的評價標準，可以通過外界評價以及個人評價，學習過程中的表現評價以及教師的總體評價等方式的全面結合，通過多方面的評價標準，真正做到客觀評價學生的思想素養。

四、結語

大學英語教學中進行課程思政建設有利于全方位對學生進行思想政治教育，我國需要的人才不僅要在專業技能上有著較高的水平，而且在思想政治上要能夠始終跟隨中國共產黨的腳步，全心全意建設社會主義現代化國家。大學英語由于其學科特點，是進行課程思政的重要橋梁，通過大學英語課程進行思政建設是一次重要的教學嘗試，能夠對學生起到重要引導作用。