基于應用型本科院校新工科建設的電氣工程專業教學創新研究

劉洋

【摘要】應用型本科院校的教學改革是順應時代發展對于人才要求的教育模式轉型，教學更加側重于學生的應用技能，讓學生走出校門就能夠快速適應工作崗位。本文基于應用型本科院校新工科建設當中的電氣工程專業教學，提出了一些教學創新方面的建議，希望能為教學工作者提供一定借鑒和思考。

【關鍵詞】應用型本科;電氣工程專業;教學創新

一、應用型本科院校新工科建設的內涵

應用型本科院校是順應時代發展的產物，是隨著我國經濟轉型以及教育不斷發展的結果。在應用型本科院校當中，更加注重學生的應用技能以及職業技能培養。在新時代背景下，新工科建設是要及時和科技創新、產業創新、經濟發展等方面進行對接，讓學生對于最前沿的科學技術以及技能有更加深入的了解和掌握。新工科本著“新興、新型、新生”的理念，圍繞當前一些新興的譬如新能源、大數據、生物科學、人工智能等，著眼點在于發展的趨勢以及和未來民生、經濟、社會以及科技發展息息相關的行業。

二、新工科背景下電氣工程專業教學創新研究

電氣工程專業顧名思義是和電氣和電子系統相關的專業學科，電氣工程專業的建立和發展是上個世紀的事情，隨著現代科學技術的飛速發展，很多新科技和新技術很難用單純一個專業去限定，同樣的各個專業內的知識涵蓋也在不斷發生變化。相對于上世紀的電氣工程專業，現在的電氣工程已經超出了其原本的定義范圍。而且當前我國對于電氣工程方面的技術人才需求量非常大，亟需一些具有高素質的創新型復合型人才。

（一）當前本科院校電氣工程專業教學中存在的問題

1.教學模式跟不上時代發展

在當前的本科院校教學當中，電氣工程專業無論是教學模式還是教材選擇都還停留在幾年甚至十幾年前，要知道現在的科學技術可謂是日新月異，尤其是近幾年以人工智能、大數據等為代表的新興技術飛速發展和應用，更是帶來了非常多的新知識、新概念。教學模式和教學內容如果不能夠隨著技術的發展及時進行更新，就會導致在人才培養方面與社會經濟的發展不匹配。學生畢業之后還需要重新進行學習，才能夠融入到工作崗位當中去。

2.實踐教學脫離工程實際較遠

在應用型本科院校當中，實踐課程的教學是非常重要的。通過實踐課學生們能夠快速掌握比較實用的專業技能，同時也在實踐的過程中提升學生的技能熟練度，發展學生的創新思維，拓展學生的視野和思路。但是很多教師在開展教學的時候，手段都非常單一，本來偏向于實踐的動手操作，被大篇幅的理論知識教學所替代。而且在實踐課教學過程當中，學生對于專業相關的技能也是淺嘗輒止，或者教師教授的技能本就非?；A甚至有些比較落后，起不到很好的人才培養效果。

3.教學考核科學合理性差

考核是教學過程中非常重要的一環，也是督促學生學習上進，并指明學生學習方向的重要內容。但就目前而言很多應用型本科院校本身的教學模式還停留在傳統教學當中，“一支筆一本書”的理論教學依然是教學的主要內容，實訓課更多是走形式，脫離生產實際。在這種情況下，教學考核更多也是通過試卷考試進行理論方面的考察，失去了“應用型”的本意。這種考核是非常不科學，也是不合理的。

（二）新工科建設背景下應用型本科電氣工程專業創新教學探討

1.精準定位人才培養目標。在電氣工程專業教學當中，首先要做的就是精準定位人培養的目標，要將這一目標和應用型本科以及新工科建設的理念相結合，并以此為出發點開始教學模式的轉型以及教學方法的創新。在應用型本科的教學理念當中突出了“應用”這一關鍵點，教學模式的轉型也要通過強化實踐教學的內容，從課時安排到教學內容安排，從師資力量到硬件設施都要跟上，提升實訓課程在學生學習當中的占比。新工科的建設需要在本專業知識和技能的基礎上，多進行拓展性教學，鼓勵學生選擇專業相關的一些選修課程，拓展學生的視野，豐富學生的專業知識，同時也能夠讓學生對于其他專業有一個比較深入的了解。

2.強化實訓基地建設應用。實訓基地作為學生實踐專業技能，學習專業知識的重要場地，需要較高的硬件設施和條件。學校方面要強化對于學生的實驗教學，就必須將教學相關的配套設施進行完善。不能夠只是通過多媒體給學生們展示，利用展示代替操作，使得學生沒有實際動手的能力。在應用型本科新工科建設當中，實訓應該占據相當比例的教學時間，而教學配套設施更是和教學質量息息相關。

3.增進校企合作教學模式。通過校企合作教學模式，將學生放在企業當中進行實訓，這無疑是學生進行實踐訓練的最好路徑。學生在企業當中不僅能夠深入觀摩和體驗，對于自身的專業知識以及專業技能掌握有清楚的定位，同時對于市場也會有更加清楚的認知。這種認知將會在很大程度上起到學習指導的作用，讓學生在學習的階段少一些迷茫多一些堅定。最重要的是校企合作的教學模式更加偏向于實踐，能夠讓學生在企業環境當中迅速成長、成熟，掌握更多的職業技能，也有利于學生創新思維的發展。

總之，在應用型本科院校新工科建設電氣工程專業教學創新當中，教學模式的轉型需要自上而下進行，通過確定人才培養的目標，調整和轉型教學模式，通過教學策略和方法的創新，發揮教學效果，從而實現對于學生人才培養的戰略目標。

參考文獻：

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[2]張曉東，張艷麗，楊欣儀，唐靜.新工科電氣工程與自動化實踐教學[J].山西青年，2021（08）：53-54.

注：本文系用于黑龍江省教育科學“十四五”規劃2021年度重點課題GJB1421577“應用型本科院校電氣工程專業新工科范式下教學模式實踐研究”階段性成果。