淺析小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

徐維莊

【摘要】創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。尤其是對于小學生來說，他們對周圍的事物充滿了好奇，腦海中經(jīng)常有各種各樣的想法，探究的興趣較為強烈。這樣教師在教學過程中，就應(yīng)該抓住小學生發(fā)展的關(guān)鍵期，主動進行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，以提高課堂教學質(zhì)量，促進學生綜合素養(yǎng)的全面提升。基于此，本文對小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)進行了探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;創(chuàng)造性思維;培養(yǎng)

培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維力是落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。數(shù)學課程標準指出：“創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學教育的根本任務(wù)，應(yīng)體現(xiàn)在數(shù)學教與學的過程之中。”數(shù)學課堂是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，拓展學生創(chuàng)造性思維的主陣地。因此，在教學過程中教師要守住主陣地，創(chuàng)建新課堂模式，營造民主、和諧的課堂氛圍，有效滲透和凸顯創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，提升創(chuàng)造性思維能力。

一、創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要性

目前我國人才的知識基礎(chǔ)扎實，但是缺少基本的創(chuàng)新能力。如今我國一直在強調(diào)將“中國制造”發(fā)展為“中國創(chuàng)造”。創(chuàng)新是民族進步的靈魂，同時也是國家興旺發(fā)達、國際影響力提升的動力。在激烈的國際競爭局面中，只有能夠創(chuàng)新的國家才能不斷進步、不斷變得強大、最終取得國際競爭的勝利。為了響應(yīng)國家的號召，對于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)必須從小學時期進行，需要老師制定合理的教學方法，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，用自己新奇的想法打開新世界的大門。數(shù)學這門學科本就具有一定的靈活性，充滿了各種可能性，數(shù)學老師如果能夠在小學時期引導學生自主思考，建立良好的思維基礎(chǔ)，就能夠使其在以后的數(shù)學學習生涯中創(chuàng)造更多的新方法。穆勒曾說過：：“現(xiàn)在一切美好的事物，無一不是創(chuàng)新的結(jié)果。”誠然，如果我們國家想要在以后的發(fā)展中不斷取得進步，就要時刻注重創(chuàng)新。以空前未有的熱情，煥發(fā)青春的創(chuàng)新功能，激發(fā)獨特的創(chuàng)新精神。

二、創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的有效策略

1.創(chuàng)設(shè)數(shù)學教學情境，激發(fā)學生的思維運動

小學數(shù)學教師在進行“自然數(shù)”這部分數(shù)學知識的教學時，可以利用現(xiàn)代化的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學生創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的數(shù)學教學情境，讓學生在輕松、愉悅、和諧的數(shù)學課堂氛圍內(nèi)進行數(shù)學知識的學習，讓學生能對數(shù)學知識充滿好奇和興趣，對數(shù)學學習具有積極性和主動性，促使學生進行思維活動和發(fā)散思維，從而實現(xiàn)高效的數(shù)學課堂。數(shù)學教師利用多媒體技術(shù)播放一個小動畫視頻，展示在一張桌子旁邊坐著幾個小動物，每個小動物面前都放著幾支鉛筆，引導學生對以下幾個問題進行思考和分析：這個課桌旁邊坐了幾個小動物？每個小動物面前有幾支筆？每個小動物擁有的筆的數(shù)量是不是一樣？通過這些有針對性的數(shù)學問題，能很好地有效刺激學生的思維活動，引導學生對將要學習的自然數(shù)進行分析和理解，引導學生深入地探究數(shù)學教材中涉及的知識點，以此提升學生的數(shù)學創(chuàng)造性思維，實現(xiàn)高效數(shù)學課堂。

2.重視思維遷徙，發(fā)展創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，是發(fā)展聚合思維的重要方法，培養(yǎng)學生在已知的信息條件中產(chǎn)生正向邏輯結(jié)論，從中找到正確的答案，可以在一定范圍內(nèi)找到解決問題的方法和技巧，這是正向創(chuàng)新思維培養(yǎng)的前提條件。第一，用啟發(fā)性比較方式，提升學生的分析能力，能夠更科學合理地分析問題。比如，在升和毫升的教學中，教師引用生活中常見的兩種不同的容器，使學生通過觀察對比容器的不同來理解單位概念，加深對升和毫升的認識。第二，掌握思維方法，實現(xiàn)舉一反三的思維遷徙。學生要針對數(shù)學概念、性質(zhì)及規(guī)律，在不斷認識的過程中促進思維創(chuàng)新，進一步實現(xiàn)思維遷徙，使思維能力能夠及時得到施展，并能驗證思路的正確性。比如上一課中，教師讓學生舉例生活中使用升和毫升的容器，通過實踐和探究，使學生能夠正確掌握知識，并培養(yǎng)學生的科學探究精神和良好的邏輯思維能力。

3.鼓勵學生大膽想象，發(fā)揮學生主觀能動性

在小學數(shù)學教學過程中，教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)能便捷、高效地完成教學任務(wù)，學生也能在有限的時間內(nèi)迅速掌握學習內(nèi)容，這就給培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、形成創(chuàng)新思維能力奠定了良好的基礎(chǔ)。教師及時捕捉學生思考問題時出現(xiàn)的閃光點，讓學生排除思維定式的影響，大膽思考，甚至做一些“非分之想”，可能不一定會成功，但只要是具有創(chuàng)新的合理性，都值得肯定、鼓勵。例如，教學“認識正、負數(shù)”這一課時，教師可以利用多媒體技術(shù)，讓學生自主探究，通過動手動腦了解正負數(shù)的特點、用途和意義，也就達到了既定教學目標。這樣不僅節(jié)省了有限的教學時間，而且充分運用了多媒體技術(shù)。令人意猶未盡的是，教師還可以讓學生進一步思考：除了正負數(shù)，還有更好的辦法解決這類生活問題嗎？新課改背景下的課堂教學顯然不能只是讓學生按部就班地學習，教師應(yīng)抓住時機，激發(fā)學生動手操作、動腦思考的興趣，讓學生更好地發(fā)揮主觀能動性。

三、結(jié)語

在小學數(shù)學的教學中，教師要針對課程特點和學生實際學習能力進行創(chuàng)新思維的訓練，使學生不僅能掌握數(shù)學知識與解決問題的技能，更要讓學生在長期學習的過程中形成愛思考的好習慣，在解決的問題的過程中培養(yǎng)靈活多變的解題思維，最終達到培養(yǎng)學生數(shù)學能力，提升學生多方面綜合素養(yǎng)的目標。

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