淺談初中地理的探究式教學策略

梁衛敏

【摘要】隨著教育的改革，更多更好的學習方法得到了廣泛的運用。其中探究式教學能夠更好的吸引學生，利用初中學生年齡階段的好奇心理，讓他們大膽的去想象探索，通過自己的不斷嘗試，將所學地理知識充分理解，達到更好的教學效果。但是由于學生的接受能力有限，也不能提出一些超出理解范圍的問題，他們的思維方式還沒有得到更好的發展。要針對學生的特點，將探究式教學方法巧妙運用，從實際出發，利用生活中的案例，提高學生主動探索的欲望，營造合適的探求學習氛圍，提升學生們的創新能力和思維。

【關鍵詞】探究式教學;初中地理;教學方法

通過老師提出一些問題，交給學生們自主探索，通過小組探索模式，提高交往能力和合作能力。在這個過程中，會使學生們的思維得到很好的鍛煉，提高創新能力，分析以及解決問題的能力。尤其是像地理這樣的學科，如果單單靠書本知識，用傳統教學方法，不利于學生們的發展和知識的理解吸收，本文就探究式學習地理的好處，以及探究式學習的方法和策略進行了分析和建議。

一、探究式教學的運用

地理知識與我們的生活息息相關，各種各樣的地理環境以及其中的自然現象，與我們的居住環境，人文環境是密不可分的。學習地理不單單是學習自然地理，更重要的是人類生活的社會性，與地理環境之間的關系。這種關系很重要，對我們人類生活與自然環境的和諧統一，可持續性發展有重大意義。所以學好地理是非常重要的，作為初中生，要增加必要的地理知識儲備，將這些知識運用到我們的日常生活中。那么如何提高學生們對地理這門學科的興趣呢，探究式教學為我們指引了方向。運用探究式教學方法，可以激發學生學習的動力，通過教學方法的創新，不再是單純的老師進行講解，更多的是給孩子們留有足夠的時間和空間。讓他們自己找到解決問題的辦法，運用自己搜集資料，互相溝通，與日常生活實際相結合，自主探索找到問題的答案。在此過程中，學生們能夠更深的認知地理知識與我們生活之間的緊密聯系，找到學習地理的興趣。提高自我學習能力，遇到問題不再是直接求助老師，而是先在自己的腦子里想一想，嘗試通過自己的方式解決問題。當養成良好的學習習慣后，無論是對學習知識還是日常生活，都會提供很好的幫助，促進他們的獨立思考能力，思維更加敏捷，學習狀態更加活躍，提高學習的積極性。

二、理論與實踐相結合的教學方法

2.1利用智能科技，互動式教學

隨著科學的發展，我們的科技越來越高，近幾年涌現出的智能黑板，3D立體投影等，都已經融入了學生課堂之中。以前都是通過老師寫板書，一個字一個字的寫出來，這樣學生的注意力容易發散，效率不高，容易打亂教學的節奏。現在我們可以利用這些智能的高科技，提前將備好課的課件，直接呈現給大家。與傳統認知的PPT教學不同，智能黑板會更生動，可以穿插圖片和視頻，將二維圖片轉換成三維立體，結合生動的模型，更好的讓學生們理解，大大提高學習效率。把一些有趣的地理自然現象用立體投影方式進行展示，比如龍卷風、暴風雨、閃電、泥石流、火山噴發等震撼的自然場景，讓同學們身臨其境，感受到大自然的魅力。這樣的課堂，我相信沒有學生會在走神，做小動作，上完一節課后意猶未盡，在學會地理知識的同時，還激發了上課的欲望。老師在講解時，要更多的與同學們進行溝通互動，讓同學們參與進來，各抒己見，營造一個有趣的學習氛圍。調動學生們的積極性，同時還鍛煉了表達能力，溝通能力，各方面綜合能力的提升。

2.2感受自然，領略大自然的魅力

讀萬卷書不如行萬里路，學好地理，一定要將課本知識與實踐相結合，盡量給孩子更多的機會，去我國的名山大川親自走一走，看一看，親自感受到各地的不同風景名勝，地理面貌以及風土人情。我國疆域遼闊，不同的地理條件和氣候條件造就了各地不同的生活方式。從東北白雪皚皚的長白山，到陰雨綿綿的江南水鄉;從浪花飛揚的海邊沙灘，到大漠孤煙的騰格里沙漠。學生們通過親自感受，能夠更加直觀的看到豐富多彩的自然環境與不同人文環境是如何巧妙結合的。當課本中的知識，走進了現實生活，有趣的自然現象走進了視野，孩子們的心情是無比激動的。通過所見所聞的積累，當老師提出一些探究問題是，學生們才能更好地去理解和發揮，更有動力的去解決問題。

2.3巧用歷史故事，深層次理解地理人文

通過歷史知識，結合各地的風土人情，用講故事的方式，將所涵蓋的物理知識教給學生。如果單純的講解地理知識，學生會感到乏味，聽不進去的時候，就會走神，甚至昏昏欲睡。但是通過講故事的方式來上課，就會大大的提高吸引力，學生們就會聚精會神，隨著故事情節的起伏，身心投入，無形當中結合地理知識，學的比較快，記憶的也會更加牢固。例如魯教版七年級地理下冊第六章第三節《祖國的神圣領土-臺灣省》一課中，可以給學生們講解相關的戰爭歷史，了解到臺灣是我國領土不可分割的一部分，通過歷史敘述，認識臺灣，激發愛國情懷。不同地域都有一些流傳下來的故事和傳說，很多更是富有神話色彩，比如大禹治水，精衛填海，美麗的花果山，常年受烈焰烘烤的火焰山等。這些富有傳奇色彩的故事，在現實中都有相對應的名字和地點，會更加吸引學生們的注意力，在學習地理知識的同時，還了解了歷史典故。這時老師在布置一些地理問題，學生們進行探究，會得到更好的學習效果。

結束語：地理的探究式教學方法，需要我們結合學生們的需求和特點，制定更適合的教學計劃。在此過程中要不斷吸取經驗，關注學生狀態，及時調整策略，使教學計劃更完善。給孩子們一個更適合的學習氛圍，提高自主學習能力，促進創新思維的發展，在探究中更好的學習地理知識。

參考文獻：

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