核心素養視野下高中音樂教學培養學生自主學習能力的實施策略

曾夢卿

【摘要】高中音樂課堂教學中，如何提高學生的核心素養、提高學生的音樂素養、培養學生的審美能力、促進學生的全面發展，是音樂教師面臨的一大難題。高中生核心素養的形成與提高是分階段的過程。發展與提高學生的自主學習能力，是開啟學科核心素養的第一步。本文通過對課堂教學的實例，從核心素養的角度，探討了高中音樂課堂教學中高中生自主學習面臨的問題，以及培養學生自主學習能力的實施策略。

【關鍵詞】核心素養;高中音樂;自主學習能力;實施策略

《2017年版普通高中音樂課程標準》中要求，教師要培養學生的綜合素養，提高學生的審美意識，促進學生的個性培養和學習能力，提高學生的藝術表現能力，音樂教學實踐課程的核心素養主要體現在這三個層面。培養和提高學生的自主學習能力是高中音樂教育核心素養的重要環節。高中音樂課側重于音樂欣賞，樂曲越長越難，課堂上，由于內容多，流程急，學生對作品印象不深，不能進行深入的理解和獨立的理解。事實上，高中生的自我認識正在不斷提高，情感世界越來越復雜。智力水平、邏輯性思維能力、認知能力、解決問題的能力、分析思維能力都有了顯著提高。這為培養高中生的自主學習能力提供了基本條件。

1.高中音樂教育高中生自主學習能力現狀及存在問題

就目前高中生的綜合實踐能力而言，受主客觀因素的影響，高中音樂教育的現狀和發展并不盡如人意。高中生自我認識、自主學習、管理、探究能力相對薄弱，創新意識、人際交往、溝通協調等綜合實踐能力較弱。

目前，國內教育改革已經取得初步成果。老師們認為，只有不斷地更新觀念，更新知識，改變課堂教學方法，才能與時俱進。但經過多年的交流與討論，大多數教師仍處于摸索階段。部分教師陷入了“強理論弱實踐”的惡性循環，即不能培養學生的自學能力。有的教師教書模式過于開放，刻意營造的溫馨氣氛，課堂中學生沒有一點兒自習，流于表面形式，達不到實際教育效果。目前，音樂核心素養對教育對象和教育內容的研究還不夠深入，教師對教育目標和學生自主學習的定位還不十分明確。

2.在高中音樂教學中提高學生自主學習能力的實施策略

2.1加強自主學習能力的培養，巧用多媒體設備

高中音樂教育工作中，經常反映出教師帶頭引導學生了解著名作曲家的事業和音樂欣賞。在整個教育階段，教師總是站在主體的立場上，忽視了學生的主體作用，學生在教育階段往往處于相對被動的狀態，只能被動地接受知識。在一段時間內，最直觀的演奏會降低學生的音樂新鮮度，讓學生只能學習到一定程度的音樂，導致學生產生厭煩心理，兒與現代多媒體設備相結合，能夠更好地適應現代學生的教育狀況，開展相應的教育工作。比如，在對貝多芬的音樂講解中，教師可以利用多媒體來相應地實現。通過與 PPT等其他形式有效地表現給學生，因此，學生可以通過相應的教育有效地強化音樂理論、音樂史等知識，并通過多媒體技術和設備的應用，讓學生能夠更好地欣賞和了解貝多芬的作品，學生可以一邊學習各音樂大師的作品，一邊聽，進一步提高音樂水平，以學生為中心，才能夠更好的培養學生自主學習能力。

2.2小組合作學習

教學時，教師可利用小組合作，引導學生自主學習。小組成員可以相互交流，完成教師布置的任務，互相幫助，共同提高。音樂教學中，教師要使小組間的共同學習切實可行，就必須針對每一組設定目標，在小組成員間進行交流、唱歌、伴奏等。這樣不但可以使課堂氣氛覺醒，而且可以讓學生有自主學習、探究的機會。師生間交換意見，實現知識的統一，不僅能豐富學生的知識，而且能培養學生的團結協作的能力，在實踐小組教學時，教師首先要對學生進行分組，根據座位的順序或學生的安排，將學生分成若干組，然后選出每個小組的領導，并擔任實際指導教師的任務，完成作業整理、團隊紀律維護等。在此期間，由小組領導詳細地分配各小組成員的工作。有的負責組織和討論，有的負責匯報結果。通過這種方式，可以喚起每個學生的熱情，參與共同學習，提高每個學生的個人能力。小組協作學習能增強學生的團隊意識，培養團隊精神。未來工作中，學生的團隊意識是不可或缺的，在高中階段形成的團隊意識將對未來的學生有很大的幫助。

2.3開設出色的自學指導

教師應根據學生的實際情況，選擇多種教學方法，根據學生的實際情況，盡可能多地準備各種教學方法，以培養學生的自主學習意識和能力。當準備教學法時，需要與學生進行深入的交談，了解學生在過去學習樂器、唱歌等課程中，哪些學生是專業學習過的。老師們很快就能找到更流行的歌曲了。此外，在班級投票時，也可以選擇下一上課用哪首歌。之后，在課堂山光先選擇演奏的樂器，然后選擇在多媒體演奏的旋律上跳，然后選擇有舞蹈技能的學生，根據音樂的節拍起舞。教師在教學過程中，要記錄出哪些學生會演奏樂器，哪些學生會唱歌，哪些學生跳得好。同時，鼓勵學生，增強學生的自信心，學生也會在未來學習中更加積極。

結語

自主學習是現代教育觀念在現實教學中的具體體現，也是培養學生核心素養的前提條件之一。在教學過程中，教師要認真理解教材中的核心素養，在具體的課程教育中實施方案，提升學生的音樂素養，增加學生的知識儲備，努力幫助實現學生自由發展，培養學生自主學習的能力。

參考文獻：

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