論小學(xué)語文教學(xué)中口語交際能力的培養(yǎng)

楊柳

【摘要】溝通在當(dāng)今社會的學(xué)習(xí)、工作以及生活中都是極其重要的事情。通過語言交流，可以促進人的思維發(fā)展，表達(dá)人自身的想法，使其能夠在交流中不斷地得到啟發(fā)和進步。兒童時期的語言表達(dá)能力培養(yǎng)非常重要，心理學(xué)研究表明，青少年語言發(fā)展水平直接決定其智力水平，人自身的思維能力通常都是通過語言表現(xiàn)出來的。因此在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。本篇文章則針對小學(xué)語文口語交際能力的培養(yǎng)這一話題展開討論和探析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;口語交際能力;培養(yǎng)

小學(xué)語文教學(xué)中，教師不但要重視傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的知識，還要能夠讓學(xué)生將自己學(xué)習(xí)到的語文知識進行應(yīng)用，這也說明培養(yǎng)口語交際的重要性。老師在教學(xué)中要學(xué)會結(jié)合多種授課手段和方法，重視對學(xué)生進行良好的引導(dǎo)教學(xué)。在尊重學(xué)生的前提下，開展多種語言交流活動，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在興趣的驅(qū)使下，能夠敢于表達(dá)并樂于表達(dá)自己。

一、創(chuàng)設(shè)生動有趣的交流情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

情境教學(xué)可以讓孩子全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，小學(xué)生本身就具有活潑好動的特點，他們很難對某一事物長時間地集中注意力。因此，為了激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，吸引其主動參與。老師要學(xué)會創(chuàng)設(shè)情境對其進行引導(dǎo)，使其在情境當(dāng)中全身心地投入，忽略掉害羞和不敢表達(dá)的情緒。

例如，教學(xué)“狐假虎威”這一課的內(nèi)容中，可以叫出幾名同學(xué)進行角色扮演，讓大家結(jié)合故事的內(nèi)容在課堂上將故事當(dāng)中角色的語言、神態(tài)以及動作表演出來。這一方式不但能打造活躍有趣的課堂，同時還能加強學(xué)習(xí)的趣味性。小學(xué)生本省就具有較強的表演欲望，老師結(jié)合角色扮演，使其結(jié)合自己的想象和方式將角色進行詮釋和分析，不但能幫助其意識到表達(dá)能夠影響他人對自己的印象，同時還能使其明白課文當(dāng)中的道理。

二、結(jié)合小組分組合作教學(xué)，重視加強學(xué)生的語言表達(dá)能力

在課堂上展開小組分組學(xué)習(xí)，不但能將課堂歸還給學(xué)生，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，同時還能幫助其更好地學(xué)習(xí)和理解相關(guān)的知識。在小組合作活動中，學(xué)生之間可以互相進行交流和溝通，分享自己的想法和意見。教師要適當(dāng)對其進行指導(dǎo)，積極鼓勵大家勇敢表達(dá)，讓每一個同學(xué)都能有機會表達(dá)自己的想法和感受。

例如，展開口語交際“看圖講故事”中，教師可以讓每個小組進行編排故事，能夠根據(jù)圖片上的信息組織語言，之后讓各個小組將故事講出來。在編排故事的過程中，同學(xué)們難免會出現(xiàn)意見分歧的情況，教師要適當(dāng)進行調(diào)節(jié)和引導(dǎo)，通過這一方式，使其明白在交際中合作和溝通的重要性，并有效加強其語言和思想的表達(dá)欲望。

三、加強學(xué)生的閱讀理解能力，不斷豐富學(xué)生的詞匯量

若想要學(xué)生的表達(dá)內(nèi)容變得更加豐富和有內(nèi)涵，除了重視傳授其語言表達(dá)的技巧，也要重視幫助學(xué)生不斷積累文化底蘊。語文中的聽說讀寫是密不可分的關(guān)系，教師要將說話教學(xué)與寫作以及閱讀教學(xué)進行合理的結(jié)合，使其將文章的內(nèi)容有條理、有重點地表達(dá)出來。

例如，學(xué)習(xí)課文“彩色的夢”中，老師讓同學(xué)們仔細(xì)讀一讀這篇課文，并讓大家嘗試用自己的語言總結(jié)說一說課文每小節(jié)當(dāng)中表達(dá)的主要內(nèi)容。學(xué)生在進行總結(jié)和復(fù)述的過程中能夠更加深刻地理解課文，達(dá)到積累語言的目的。之后讓大家動筆寫一寫自己夢境當(dāng)中的美麗景象，鍛煉其書面表達(dá)的能力。除了學(xué)習(xí)語文教材當(dāng)中的課文之外，教師也要重視帶領(lǐng)同學(xué)們積極開展課外閱讀，讓大家能夠通過不斷地閱讀強化自己對語言的理解，通過以說帶寫，讀寫結(jié)合的方式有效提高學(xué)生的表達(dá)水平。

四、結(jié)合實際生活展開實踐教學(xué)，加強學(xué)生的口語應(yīng)用能力

除了在課堂上對學(xué)生進行口語能力訓(xùn)練，教師也要適當(dāng)結(jié)合實際生活進行引導(dǎo)，結(jié)合同學(xué)們熟悉的事物展開實踐。通過實踐活動使其意識到語言表達(dá)在生活當(dāng)中的重要性。教師要積極鼓勵同學(xué)們進行表達(dá)，并適當(dāng)開展家校合作，讓大家在家庭中能夠和父母進行積極交流，表達(dá)自己的想法和意見，為學(xué)生的口語交際能力的發(fā)展提供一個全面的環(huán)境，從而有效促進其自身的能力發(fā)展。

例如，教學(xué)“商量”這一口語交際課程時，教師可以給出一個任務(wù)，讓同學(xué)們回家和父母商量一下，讓父母陪自己玩?zhèn)€簡單的報數(shù)小游戲。教師可以在微信群事先和家長們溝通好，讓家長能夠配合與孩子完成“商量”的過程。通過這一課后實踐活動，不但能讓同學(xué)們意識到當(dāng)有求于他人或者與他人意見不同時，應(yīng)用商量的語氣多么重要，同時還能讓口語交際訓(xùn)練更加具有實效性。

五、結(jié)語

總而言之，老師要抓住小學(xué)生的心理特點，結(jié)合學(xué)生自身的基本學(xué)習(xí)情況對其實施針對性的指導(dǎo)教學(xué)。在授課的過程中，要對每一個學(xué)生都給予充分的關(guān)注，加強和學(xué)生之間的交流，通過結(jié)合大家熟知的事物對其引導(dǎo)，幫助其更好地鍛煉語言表達(dá)能力。同時，教師也要積極提高自身的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新自身的授課手段，重視教學(xué)過程中的評價，從而有效促進學(xué)生身心的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]王繼東.小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的實踐與探索[J].中國教師，2020（S1）：136.

[2]楊杭州.新課標(biāo)下小學(xué)英語口語交際能力的培養(yǎng)探討[J].新課程，2020（52）：199.

[3]王衛(wèi)康.如何抓好部編小學(xué)語文新教材中的口語交際教學(xué)[J].清風(fēng)，2020（24）：57.