如何在初中化學教學中培養學生的核心素養分析

肖珍

【摘要】社會的快速發展對人才素質提出了更高的要求，這就推動教育教學改革朝著精細化的方向演進，在初中化學學科教育中，在知識學習的過程中培育學生的思維能力、科學素養、應用技巧等方面的學科素養也應納入課程教學目標之中，初中學生的習慣和能力正處在建構的關鍵時期，教師優化教學手段和方法培育學生的核心素養對學生的終身發展具有深遠意義，本文提出核心素養培育的重要意義，并就如何培養學生的核心素養提出幾點粗淺的建議。

【關鍵詞】初中化學;核心素養;培養策略

引言

化學的學習需要學生進行區別記憶和聯想思考，如果不注意理解性學習和生成性吸收，容易造成機械化的被動學習狀態，且不能投入學習過程體驗探究的快樂，通過核心素養的培育，尊重學生在化學學習中的主體地位，增強學以致用的能力，不僅學習化學理論，同時探究學科背后的建構邏輯，教師要深入地研究學生、走進學生，根據學生的日常生活環境和教育目標要求來創設開放靈活的引導路徑，做好素質教育發展下的核心素養培育實踐。

一、核心素養的培育對學生發展的重要意義

社會的發展對人才素質提出了綜合性、全方位的要求，不僅需要專業應用人才，還需要有較高的綜合素質，故在義務教育階段通過知識教學在方法和習慣上給學生科學的引導，借助化學探究的過程來激發學生的應用和創新意識，培養學生愛思考、善發現、會觀察的習慣和能力，在潛移默化中使學生建立感性學科認知，在主動性的激勵下靈活地開展探究活動，保持積極的學習狀態和學習熱情，用充沛的精力和堅實的自信去應對化學學習中的困難，將化學課程學習作為實踐和應用探索的平臺，貫通課堂內外，借助核心素養的培育突破機械呆滯學習的困境，在核心素養的培育下成為課堂中靈動的成長者。化學學科素養的培育包含著理性分析、觀察、分析和判斷能力的復合方面，以化學學科的分析視角來整合各種探究要素，同時培養同伴合作的意識和能力，潛移默化地塑造初中學生認識和看待問題科學素養，為終身持續性學習做好鋪墊。

二、在初中化學教學中培養學生核心素養的策略

（一）更新教學理念和目標

培育學生的核心素養要不斷結合課改的要求和學生的發展實際開展針對性教學理念和目標的優化，避免過分注重學生的成績，機械化的記憶和練習，要結合學生長遠綜合發展的培養方向來設置化學課程教學的總體目標和具體安排，不只要讓學生進行化學元素和符號的記憶，還要進行理解性的吸收轉化，教師可以編制口訣、設置化學游戲給學生以提供理解空間，不只把錯誤與否作為化學評價的標準，更重要的是引導學生利用錯誤資源進行問題分析，發現常見的錯誤原因，更加注重學生化學的過程性學習，對學生自主學習進行科學引導，將生成性學習能力的培養作為教學目標，同時關注學生的綜合素質，包括化學應用能力、實驗觀察和動手技能、方案設計等多方面，為學生的核心素養培育提供綜合化的契機和平臺。

（二）提高實驗教學的品質

在化學實驗參與中，學生能夠更直觀形象地理解化學原理、現象，同時能夠激發觀察、動手的積極性，在實驗操作和實踐鍛煉中提高學科素養，所以教師要提高化學教學的品質。在實驗前加強興趣激發和問題引導，只有做好準備工作能使得實驗流程更為順暢，使學生在問題意識的指導下開展有效思考，運用流程圖、思維導圖等對實驗過程進行簡要概括，在實驗過程中及時互動，按實驗小組進行合作學習，提醒好流程和安全問題，在實驗后，讓學生進行梳理和展示，發展和探究實驗問題和拓展問題，提高學生的歸納反思能力，增強自我探索和發展的科學素養。

（三）豐富教學活動、活躍化學教學氛圍

在活躍地互動空間中學生更容易融入學習情境，教師應提高教學熱情，在化學課堂上將學生視為交流的對象，將板書和多媒體結合起來，運用多媒體來進行化學演示和漸進性的知識探究引導，多創造討論的契機和學生表達的機會，讓學生根據自己的思路構建化學學習的邏輯，設置漸進式有啟發性的題目，根據學生的表現情況因勢利導，插入化學故事、發展背景、經典案例等內容，對教學手段和模式進行變通，教師用幽默的語言和豐富的語調給學生以熱情的激勵，培育學生在學習中投入專注的素養，幫助學生建立樂觀的學習態度和積極的學習信念。

（四）開展生活情境化教學

化學學習綜合的性強，且具有一定的復雜性，通過情境生活化學教學引導，能夠使學生進入更具體地化學學習情境，教師要將生活中的現象作為教學導入，將化學化工中的實踐問題融入知識教學過程，豐富學生的學科感性認知，理解學科價值，能夠更準確地理解化學應用方向，以更開闊的視角去分析化學問題，提高學生學科學習的綜合素養。

結束語

初中化學教學應改變傳統的灌輸教學形式，充分研究學生的具體學習情況和課程培養的方向，在日常教學活動中，以發揮學生的主義價值為引導，在教學目標、教學工具和教學方法上進行綜合改進，培養學生更廣泛的化學學科學習興趣，在習慣養成和能力提高的過程中強化核心素養。

參考文獻：

[1]張寧.基于發展學科核心素養的初中化學課堂教學設計探析[J].吉林省教育學院學報，2019，35（10）：34-38.