小學語文教育難點與創新分析

廖梅娟

【摘要】伴隨語文學科新課標的持續推進，當下課堂教育愈發關注學生語文素養發展，倡導以生為本的發展理念，開展開放性、實用性、全面性的語文實踐活動，打破傳統教育觀念的束縛，解決實際教學中的難點問題，制定科學合理的改革計劃，落實切實有效的創新策略，有效提升小學語文教學質量。

【關鍵詞】小學語文;教育難點;創新策略

小學語文新課標關注學生發展、回歸生活體驗、著眼終身教育，通過一系列的教學改革與創新策略，培養學生良好學習習慣與學習方法，提升課堂教學效率與教學質量。那么如何發揮學生在語文課堂的主體地位，如何激活探究實踐的創新精神，如何落實新課改的根本目標？這些還需要一線語文教師抓住教育難點，綜合“教情”與“學情”，探索適宜的教學改革方案，打造優質高效的語文課堂。

一、小學語文教育難點分析

1.課堂教育理念滯后

我國小學語文教育的最大難點在于如何均衡“應試”與“發展”問題。以往為了提高學生的語文成績，教師不得不將更多時間與精力用于灌輸知識，卻忽略了個體發展與創新發展。而長期的“填鴨式”教育，抑制學生主觀能動性，也對語文課程失去了興趣，這顯然違背課程改革的根本目標。如何改善課堂教育理念滯后難題，如何激活學生自主學習意識，如何提升課堂教學實效性，這些都是踐行語文學科核心素養思想必須思考的重要問題。

2.課堂參與意識欠佳

想要達成高效課堂的根本目標，需要教師更好地把控語文課堂教學過程，尤其妥善處理“教”與“學”的關系。在傳統的“一言堂”教學活動中，學生參與意識欠佳，學習興趣匱乏，他們常常處于被動學習的狀態，一味地被老師的思路“牽著走”，缺乏創新實踐，而且語文課堂索然無味，學習效果也不理想，學生很難鍛煉學習能力、提高語文成績。

3.課堂師生互動不足

新課程改革倡導構建和諧師生關系，從“以教為主”轉向“以學為主”，將課堂主體地位交還給學生，促進師生之間的充分溝通與有效互動。這就需要教師轉變觀念，精心設計課堂活動，通過多元教學方法激發學生參與動機，在問題驅動下促進師生互動，實現雙向交流學習。但是如何優化設計，如何吸引學生參與，如何調動思維發展，這些都是當前面臨的教育難點。

4.課堂內容脫離實際

大多數語文教師都過于依賴語文教材，機械地“教教材”，而非靈活地“用教材”，導致課堂教學內容單一、無趣，脫離實際，相較語文教育的本質思想還有一定差距，必然影響課堂教學整體效果。因此，小學語文創新教育需要教師創造性地使用教材，樹立“大語文觀”新思想，在語文課堂穿插生動、有趣的生活案例，將帶來意想不到的教學成效。改進教學方法、調整教學內容，這是新一輪教育改革應解決的重要問題。

二、小學語文教育創新策略

1.更新理念，踐行開放教育

基于核心素養教育為指導，語文教師應轉變觀念，探索切實有效的教學方法，踐行開放教育，推進有效學習。以“狐假虎威”教學為例，這是一篇帶有諷刺意味的語言故事，告誡人們講究誠信、友善待人。結合課文內容，考慮小學生的生活實踐與認知水平，從生活視角出發設計探究情境：“為什么故事里的老虎能聽狐貍的話？”“生活中什么樣的人和故事中的狐貍比較像？”“這篇故事給你帶來了哪些啟示？”從課文閱讀延伸到開放探索，有效促進深度學習，讓學生經歷自主閱讀與自主思考的過程，順利完成學習目標，體現開放課堂、高效課堂的優勢。

2.多樣形式，喚醒參與動機

多樣教學形式能讓學生對語文課堂保持新鮮感，喚醒參與動機，實現主動學習和有效學習。為了讓語文課堂充滿生機活力，吸引學生注意力，教師應善用信息技術工具，圖文并茂、動靜結合，營造學習氛圍。以“美麗的小興安嶺”教學為例，大多數小學生對小興安嶺比較陌生，閱讀時難以產生共鳴;結合小興安嶺的文字介紹以及圖片、視頻欣賞，制成微課，大家被小興安嶺的美好之景深深吸引，產生深入閱讀的欲望，為課上有效學習活動做好鋪墊。

3.問題引領，促進師生互動

提問是課堂教學的重要環節之一，合理設問也是實現師生互動的起點，有利于推進課堂教學成效。以“富饒的西沙群島”教學為例，在指導學生課前預習，熟讀課文并掃清字詞障礙的基礎上，結合教學主題布置導學案，將課上探索時間交給學生，開啟互動學習意識，如：“讀完課文，西沙群島給你留下了什么樣的印象？”“為什么西沙群島的海水是五顏六色的？”“課文主要從哪些方面描寫西沙群島？”以問題為載體驅動串聯文本內容，促進有效互動，深化閱讀理解能力與邏輯思維能力。

4.回歸生活，豐富學習體驗

語文教育回歸生活，營造寓教于樂的課堂氛圍，既能豐富小學生自主學習體驗，也能提升教學質量，培養學科核心素養。以“小蝌蚪找媽媽”教學為例，本節課設計趣味的角色扮演活動，整合課文內容，劃分合作分組，各組準備小蝌蚪、鯉魚媽媽、烏龜等頭飾道具，在讀懂課文的基礎上表演舞臺劇，布置情境、設計對話，再適當融入自己的想法，加深對角色的理解。這樣的課堂活動不僅為學生搭建自我展示的舞臺，也有利于實現綜合素養發展，一舉多得。

三、結語

總之，立足新課程改革的根本要求，理性剖析小學語文教育難點，直面存在的問題，有的放矢落實改革方案，具有重要意義。從課堂教學重點與難點出發，創設多樣、趣味、實用的課堂活動，踐行開放教育、喚醒參與動機、促進師生互動、豐富學習體驗，讓學生在創新活動中有所啟發、有所收獲、有所發展，實現小學語文深度學習的根本目標，構建高效課堂。

參考文獻：

[1]王雅莉.關于對小學語文教學中提高學生閱讀、寫作能力的思考[J].新課程，2021（5）：189.

[2]何泉江.提升小學語文課堂教學有效性的思考[J].語文課內外，2021（1）：97.