激活初中英語閱讀高效課堂的策略與方法

楊靜

【摘要】英語作為學生重要的學習科目之一，其在學生成長與發展過程中起到重要的影響作用。而英語的學習中，需要學生具有較強的自主學習能力以及對英語學科本身的興趣做驅動，促進學生不斷的學習與積累。閱讀作為學生提高英語能力的主要途徑之一，在初中英語教學中，教師則要重視學生的閱讀能力的提升，提升學生的閱讀量，并在閱讀過程中引導學生去主動思考和探索，從而培養學生的邏輯思維能力，進而有效提升學生的英語學習效率和質量。本文主要圍繞激活初中英語閱讀高效課堂展開深入探討。

【關鍵詞】初中英語;高效課堂;激活策略

一、提高對英語閱讀高效課堂構建的認知

在初中英語教學中，教師應重視學生的主體作用和功能，并在教學中扮演好引導者的角色，且教師自身的專業素養也會對學生的學習效率和質量產生影響。尤其基于當今我國對學生的素質教育越發重視，教師若想有效提升學生的英語閱讀質量，構建高效的英語課堂，那么就要提高對高效課堂的認知和重視，同時經過不斷的交流與學習，提升自身的文化素養和專業能力，為學生創造更好的教學條件。在實際英語閱讀教學中，教師首先要轉變教學理念，在課堂教學中秉持“生本”理念，充分結合學生實際情況開展教學方案的設計，以構建高效的教學課堂，促進學生更積極主動的參與到學習中。其次，教師則要做好課堂教學的總結，反思教學中存在的問題和不足之處，并不斷對教學方案進行改進和完善，從而為學生提供更優質的教學環境。最后，教師則是要明確角色定位，在教學中給學生更多的時間讓學生自主去學習，同時引導學生掌握學習方法，培養學生學習興趣，以興趣為內驅力促進學生更高效的完成學習任務，實現高效英語課堂的構建。

二、培養學生養成高效的閱讀習慣

在初中英語閱讀教學中，教師為有效提高學生的閱讀能力，首先要提高的學生對于單詞的掌握和語法的理解，以此提高學生對閱讀文章的理解和學習。近年來，我國的考試越來越趨向于對學生學習能力和學習效率的考察，英語閱讀教學的宗旨就是讓學生避免對單詞的死記硬背和語法的格式化學習，而是通過閱讀來理解單詞在不同的文章中所表現的意思，通過上下文來構建情境，讓學生能夠更輕松的掌握英語單詞，同時，在閱讀中學習文章的語法應用、時態轉換等，而非像傳統教學形式中，教師將英語語法、時態等固定的形式寫在黑板上讓學生去背，而是有效發揮教材的作用，讓學生能夠通過閱讀來提高英語學習能力，進而掌握更多的英語知識，促進學生英語能力和水平的快速提升。

三、促進學生提升英語閱讀速度

在英語閱讀教學中，教師還要重視對學生英語閱讀速度的提升，有些學生由于英語單詞基礎較薄弱，且不喜歡背英語單詞，導致學生在閱讀時速度非常慢，往往在有一定基礎下3-5分鐘就可以基本對文章內容有一個大致的了解，然而這些學生則會浪費更多的時間且沒有更好的效率。因此，教師在讓學生進行英語閱讀時，可以在學生閱讀前先讓學生只讀英語部分，而不考慮其含義，并讓學生讀完課文后，將不會的英語單詞說出來，教師對這些單詞進行解釋后，在讓學生重新閱讀，并在這一過程中對文章內容進行翻譯和了解，確定文章的大致內容，以此培養學生高效的學習效率。此外則可以參照教材內容選擇一些難度適中的閱讀理解習題，或由教師親自融合教材內容和單詞進行題目的自擬，隨后讓學生憑借有效的記憶進行習題的演練，并給學生規定時間，讓學生感受到壓迫感和急切感，從而促進學生閱讀速度的提升，進而形成一種閱讀習慣，避免學生浪費無效的時間做無效的事。

四、通過課堂提問培養學生英語思維能力

在英語閱讀教學中，由于時間有限而知識點卻又十分復雜，學生也較難理解和學習，這時，教師則要改進并完善教學方法和手段，促進學生的學習和思考。問題一直是引發人們思考和探究的有效途徑，在初中英語閱讀教學中，為有效提升學生對英語知識的理解和掌握，同時還要發揮學生的主體功能，那么在英語閱讀課堂中開展問題提問是十分有效的。教師首先要基于自身對教材內容的理解，梳理出知識框架，隨后對重難點部分進行分析并形成問題，在實際教學中，則以這些問題為引導，促進學生在不斷解決問題的過程中自主完成對英語學習。此外，通過課堂問題還能夠有效構建優質的、活躍的課堂教學氛圍，讓學生同教師之間能夠進行有效的溝通，拓展和培養學生的英語思維能力，讓學生能夠更高效的完成英語閱讀和學習。

五、優化教學評價，關注學習進程

教學評價作為一節課的收尾環節，教師務必要加強對它的重視程度。在課堂教學中給予學生積極的教學評價可以增強學生的自信心。所以在教學評價中，教師盡量采用積極的評價。教師開展教學評價的最終目的是為幫助學生樹立學習英語的自信心，對此在課堂中哪怕是部分學生表現并不是十分優秀，教師也應當發現該學生的優點，在指出他錯誤的同時，也要表揚其優點，如部分學生課堂上問題回答正確率不高，但是課堂十分活躍，積極與老師互動。此時，教師應當看到他的積極互動的優點，并給予鼓勵，從而使學生在課堂上始終保持積極性，這樣對于創建初中英語高效課堂有著積極作用。

六、結語

綜上，在初中英語閱讀教學中，教師要明確高效課堂的重要性，其不僅能夠為學生構建課堂學習氛圍、發揮學生的主體作用，還能夠讓學生更積極自主的投入到學習中，掌握更多的學習方法和能力，促進自身英語閱讀能力的提升，而直接影響學生自身的英語學科學習效率和質量，達到高效課堂構建的真實目的，為學生日后的成長與發展奠定堅實基礎。

參考文獻：

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