小學體育足球趣味教學策略探析

孫宇

【摘要】小學生由于生理和心理因素，天性活潑，對于一切新鮮事物都充滿了好奇。教師要把握學生的這一心理狀況，依據教學目標，制定合理的教學策略。足球是一項廣為流傳的運動，有著極強的號召力，對于學生的身心體魄鍛煉有著良好的促進作用。因此，小學體育教師要應用多種教學手段，提升足球教學的趣味性，以調動學生積極投入到足球運動中來，提升他們的競技能力。

【關鍵詞】小學體育;足球教學;趣味性

引言：

體育教育是我國教育體系中不可或缺的重要組成部分，能夠幫助學生從小養成良好的運動習慣，強健體魄，促進學生的全面發展。而足球是小學體育的必修內容。足球教學，是提升學生合作能力、競技能力、身體素養的重要渠道。小學體育教師要尊重學生，從他們的角度出發，創新教學方式，提升足球教學的趣味性。

一、多媒體教學法，提升足球教學趣味性

足球這項體育運動，需要消耗學生大量的體力。在運動的過程中，難免會發生肢體的碰撞，存在一些安全隱患。對于小學生而言，他們的心智尚未成熟，缺乏良好的安全意識。如果不能及時掌握運動技巧，那么很有可能在運動的過程中受傷。因此，教師要在開展足球運動前，向學生全方位地科普足球理論知識。學生還未系統化地接受過足球教育，且接觸足球教育的渠道較少，缺乏學習的主動性，教師可以借助多媒體直觀、形象的特點，為學生播放與足球相關的視頻。教師可以先為學生播放足球發展歷史的紀錄片，讓學生深刻地了解足球的起源和特點，然后播放足球比賽視頻，讓學生進一步了解足球的競技之美，再利用多媒體為學生播放足球動作分解視頻，讓學生在反復觀看后進行有效模仿。在視頻的幫助下，學生不斷調整、優化自己的動作，積累豐富的運動經驗，提高足球競技水平。不僅如此，教師還可以借助多媒體在課堂中與學生進行互動，開展足球知識的問答。由計算機輸出與足球相關的題目，學生作答，對學生這一階段的學習效果進行考查。多媒體豐富多彩的畫面，會激發學生學習足球的興趣，從而更加自如地完成足球知識問答，提高教學效率。

二、游戲教學法，保證足球教學趣味性

趣味教學的本質就是為學生服務，讓學生感受到有趣的課堂，才是真正高效的課堂。學生比較喜歡游戲活動。豐富的游戲，可以幫助學生快速投入到課堂學習中來，有利于教師打造趣味性足球課堂。在足球教學中應用游戲教學法，可以從以下兩個方面開展。一方面，在課堂伊始應用游戲教學法，引導學生進行到下一階段的學習中去;另一方面，在教學過程中應用游戲教學法，讓學生在參與游戲的過程中掌握足球技能。以游戲提升足球課堂的趣味性，在當下得到了普遍的應用。在教學過程中，教師要結合學生的實際情況，選擇合理的足球游戲。游戲內容要與課堂知識結合，與教學目標接軌。以有趣的體育游戲，促進足球教學趣味性的提升。例如，在訓練學生控球時，教師可以在上課前將學生合理分組。在寬闊的球場上，六人為一組，按照教師規定的動作比賽接力傳球，最終優勝的小組可以獲得獎勵。在游戲的過程中，學生能掌握控球的基本要領，通過不斷練習，既能達到熱身的目的，又能快速進入到接下來的足球學習中。在小組合作練習的過程中，學生之間相互合作、相互指導，糾正動作，掌握動作要領，快樂加倍，保證了足球教學的趣味性。生動有趣的小游戲，可以拉近學生與足球之間的距離，讓學生喜歡上足球課，保證教學質量，讓學生掌握更多的足球技能。

三、情境教學法，延伸足球教學趣味性

在足球教學過程中，教師要將快樂理念貫穿始終，有效提升足球教學的趣味性。根據快樂學習這一理念，教師合理制定教學目標，設計教學方案，創設出更加適合學生的教學情境。通過這樣的教學方式，調動學生的主觀能動性，讓學生感受足球運動的魅力。學習知識的過程，就是將無形化為有形的過程。平面的體育知識無法吸引學生的注意力，而借助良好的教學情境，帶領學生走入到有趣的課堂中，能夠讓學生切實地感受到足球運動的美好，從而激發對足球運動的興趣。例如，在教學點球時，教師可以讓學生分組練習。將全班學生分為若干個小組，教師為學生創設點球練習情境，促進學生掌握點球的要領。經過練習后，開展比賽活動，看看哪個小組的動作更加規范。創設教學情境后，教師與學生一起練習，亦師亦友，拉近與學生之間的距離，讓學生不再害怕足球運動，想到足球時，就會產生興奮感，達到快樂學習的目的。

結論：

在小學體育教學中，足球運動是一項必不可少的內容。小學體育教師必須明確自身的責任，切合實際，不斷更新、完善教學理念，豐富教學手段;尊重學生的個人意愿，了解他們的性格特點，合理應用多媒體教學法、游戲教學法和情境教學法，提升足球教學的趣味性，讓學生在有趣的教學氛圍中，掌握足球技能，提升安全意識。同時，幫助學生樹立良好的體育精神，在足球運動中全面增強身體素質。

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