核心素養背景下信息技術教學助力高中生物高效課堂的實現

孫雪

摘要：生物是一門知識體系較為龐雜的學科，也因此其對于學生綜合能力和素質的成長有著至關重要的促進作用，進而教師們也就要結合當前信息技術快速發展的背景來精研教學手段，最終有效促進學生們對生物知識的深入掌握。對此，本文從“加強多媒體應用，提升知識形象程度”“巧用網絡資源，開闊學生眼光視野”“開展線上實驗，促進學生科學探究”三個方面對如何在核心素養背景下利用信息技術助力高中生物高效課堂的實現進行了探索。

關鍵詞：高中生物;核心素養;信息技術;多媒體;網絡資源;線上實驗

伴隨著生物學科核心素養理念在教學過程中的逐步落實，傳統的課堂教學形式也大有改觀，而多元化的教學內容也大大吸引了學生們的課堂注意力，進而在教師們的專業指導下，學生們對知識的掌握程度也愈發的深刻。除此之外，教師還要重視對學生主觀能動性地激發，要真正讓學生意識到學習的重要性，亦要了解到生物學科對自身發展的價值，這樣一來學生們才會更加自覺、主動地學習知識，也才能夠在繁重的高中學習壓力下激發學生們的內在學習動力。但與此同時，教師們也要注意生物學科的學習不在于學生們死記硬背多少知識，而在于學生對知識規律的有效理解，要真正能夠將課本上的文字內化為自身的知識本領，這樣一來在應用的過程中才能更加得心應手，最終也能有效促進自身生物素養的提升。

一、加強多媒體應用，提升知識形象程度

高中生物知識的理解難度是較大的，也因此教師可以通過加強多媒體技術應用的方式來提升知識的形象程度，這樣一來學生們也就可以更加輕松地把握知識的核心本質。除此之外，多媒體技術的應用也可以使得知識具有一絲的趣味性，同時教師也可以利用多媒體營造趣味的教學情境，進而這一切都可以在很大程度上提升學生們的學習熱情，最終有效發展學生們對生物學科的長期學習興趣。

例如，任課教師在教學“細胞生活的環境”這一節時，就可以首先向學生播放藍翔挖掘機的廣告，并詢問學生：“每一個風光的背后都有著一個不為人知的艱辛，挖掘機師傅面臨著外環境巨大的考驗，但是內環境是相對穩定的，那么你知道細胞生活在一個什么樣的環境中嗎？”進而提升知識的形象程度并有效激發學生的學習好奇心，然后教師便可以分別導入草履蟲和人體血細胞的圖片，使學生分析兩者生活的異同點，促使學生更加積極主動的參與到課堂教學中去。

二、巧用網絡資源，開闊學生眼光視野

課本上的教學資源始終是有限的，再加上新時代的高中生也有著更加多元化的學習需求，所以教師們就要具備能夠巧妙利用網絡資源來拓充課堂教學內容的意識，以便充分開闊學生們的眼光視野。對此，教師就可以經常在授課的過程中融入一些學生們感興趣的生物科學前沿知識，幫助學生們進一步認知學習生物學科的重要性，促使其逐漸樹立正確的三觀以及更遠大的學習志向。

例如，任課教師在教學“種群的數量特征”這一節時，便可以首先分別向學生展示螞蟻一起找食物、狼追羊以及豹追鹿等圖片，進而引出種群和群落的概念，同時使學生明確其含義，最后教師可以向學生提出：“種群有哪些數量特征呢？”引發學生的思考。然后教師便可以帶領學生從出生率、死亡率、遷入率、遷出率等多個方面進行研究，并利用網絡資源的豐富性分別給學生舉出一些相應的實例，從而在此過程中便可以使學生真正理解種群的特征，同時有效開闊學生的眼光視野。

三、開展線上實驗，促進學生科學探究

生物實驗一直以來都是生物學科教學中極為關鍵的一部分，對此教師就要有目的性地去開發和設計線上實驗的教學方式，從而更好地促進學生們掌握科學探究的方法。與此同時，線上實驗的開展也可以有效改善實驗器材和資源短缺的情況，同時基于現階段較為先進的信息技術，實驗現象的觀察以及實驗數據的收集也更加精準巧妙，這樣一來也更加有助于學生們去總結實驗規律，同時也能夠大大提高實驗的效率，可謂是一舉多得。

例如，任課教師在教學“植物生長調節劑的應用”這一節的實驗時，便可以通過線上實驗的方式讓學生自主探索“生長素類調節劑促進插條生根的最適濃度”這一實驗，學生在線上可以更加直觀、生動形象的觀看到實驗中的現象、并且在教師的引導下可以有效的掌握實驗的具體步驟等內容，然后教師可以引導學生在線上將自己對實驗的疑問分別提出來，從而進行解答，最終有效的幫助學生提高做實驗的效率。

總而言之，高中生物是一門與現實生活之間有著極其密切聯系的學科，學生們學好生物亦可以大大豐富自身的生活認知體驗，同時生物學科在高考中亦占有一定的分值比例，進而教師們也就要能夠巧妙運用信息技術手段去有效提升學生們對生物知識的理解和吸收。對此，教師便可以加強對學生學習方法的指導，促使學生們在活學靈用的過程中逐漸總結出適合自身長期學習和發展的技巧，最終為國家未來建設培養出一批批高素質的生物科學人才。

參考文獻：

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[2]陳雪嬌. 基于信息技術構建高中生物實驗高效課堂[J]. 科學咨詢， 2019（10）：87-87.