班主任如何以創新班會形式增效新時代德育

呂麗芬

摘要：主題班會是義務教育階段學校教育的重要部分，是學生班級活動的有效形式，主題班會的開展對義務教育階段學生習慣的培養、性格的確立、價值觀的形成起著重要作用。本文對小學主題班會德育活動中的重要地位進行分析和研究，結合筆者的實際經驗，革新班會的課程闡述學生德育活動中的重要作用，有效地發揮主題班會的教育意義為學校的順利德育活動創造和諧的教育環境。

關鍵詞：班會課;現狀分析;學生德育

近年來，隨著教育體制改革的深化，德育教育逐漸成為小學教育的重要內容。為了貫徹德育教育的重要內容，實現德育教育的重要目標，很多學校將德育教育作為實施的主要手段，提高學生的思想道德水平和素質水平。主題明確的班會活動對做好學生德育工作具有左右全局的作用，這要求教師充分發揮主題班會的作用，不斷滲透德育教育的重要思想幫助學生形成健全的人格和健康的心理，進而促使學生確立正確的人生觀和價值觀。怎樣使每周一次的主題班會課更有價值、有效果，是每個班主任都要認真考慮的問題。小學班會的授課改革和革新是當前義務教育階段的重要課題，如何使每周一次的主題班更有價值、有效果，是所有班主任都必須認真考慮的問題。因此，很多班主任和德育教育相關人員都以自己的方式積極探索班會的教學方法。如何摸索高效、模式形成的班會教育法，是現在教育者面臨的難題。好班會的教學模式對小學生的心理健康、德育的發展有積極的影響。

一、好的題目是成功的開始

班主任必須明確限定主題的內容。在習慣的養成、文明禮儀、安全等設計展開的時候，有一定的主線。也就是說，恰當的主題是班會的成功和有效的前提。

二、活動開展方式的多樣化

班主任根據學生、主題、內容的特點，選擇合適的主題班級開展活動。班會的內容必須精心設計。形式不限于“說教式”和“信息式”，更不能空洞地閑聊。老師不能一個人演戲。或者直接安排班里的干部代替老師。總之，班會的課程安排應該有目標，內容設計新穎，有魅力，效果才可以一半功倍，引起學生思想上的共鳴。

例如，小學生在成長的關鍵時期，他們都具有強烈的個性和強烈的性格特征。這是教師在開展德育教育時，要針對學生的具體情況進行性教學活動，以適應學生個性發展的要求。主題班會的多樣性與多元化，正好能符合中小學生的發展需要。教師利用豐富多元的主題班會設計，對學生開展全方位的政治思想教育和德育教育，以增強學生德育教育的社會對應性和實效性，為學生的身心健康發展創造和諧的教學環境。

三、充分利用校外資源，使班會課程多樣化

更好地開展德育工作，充分發揮班會課的德育功能，不能只依靠學校的力量，還應廣泛地吸收校外優質教育資源，使家庭、社會多元化參與班會課堂教學過程中。教育是一個系統復雜的工程，需要全社會的共同參與。為了發揮教育功能，我們要樹立新觀念，打破學校和社會的界限，以家庭為基礎，以學校為主體，以社會為平臺，有機地結合學校、家庭、社會三方面的力量，“三位一體”的教育網絡。如果學生、家長、社會熱心人以及班主任多種多樣地參加班會教育，大家可以提出不同的意見，發揮自己的專業。班會的課程更精彩，可以共同營造有助于學生健康成長和德育全面發展的良好環境。

四、突出學生的主體地位，提高學生的思想道德水平

學生是學校主題班隊會教學的主體，是學校德育教育的關鍵部分，也是決定學校德育教學質量的關鍵因素。在主題班會活動中，把德育思想滲透到了具體的教學活動之中，以凸顯了學生的主體地位，并促進在活動中產生了正確的思想意識，為德育活動的成功發展奠定了良好的思想基礎。同時，在主題班會上，老師也必須給學生營造民主與平等的教學氣氛。這種相對寬松的教學環境可以形成更友好的師生關系。

五、及時引導學生自我評價，促使學生養成良好的行動習慣

主題班會促使學生及時進行自我評價和總結，促使學生在反省中養成良好的行為習慣，以此實現了德育教育于感性世界的目的。學校是主題班會設計的主體，同時也是德育教學的客體。這是由老師積極起到的指導作用，以幫助學生自我認識和自我評價，并利用主題班級活動激發學生自主探索的興趣與愿望，使學生從具體的德育活動中重新認識自我，形成良好的行為習慣。這也就是主題班級會的意思。德育教育的主要內容。

比如，學校在開展"垃圾分類"的主題班會，由老師指導學生記錄并反省自身的日常行為，讓學生列舉自身在生活中環保的做法以及損害環保的事件，使學生從交流中獲得正確的行動意識，學生也能夠透過交流與學習中找到自己的缺點與問題。從而加以提高與完善，從而有助于學習者形成良好的行動習慣。

六、結論

班主任是學校德育教育的直接實施者，主題班會是班主任德育滲透的最有效的手段。革新班會的課程，在提高班主任的常規教育的實效性的同時，為班主任的日常教育管理工作提供新的思考方式和新的方法，構筑“三位一體”的教育網絡，可以更好地促進學生德育的發展。當然，班主任的工作是任重道遠，如何將主題班運用到德育教育中，需要學校、家庭、社會以及老師和學生各方面的探索和合作。需要更專業的理論指導。

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