興趣視角下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建探究

陳開祥

摘 要：培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一件非常重要的事情，學(xué)生如果沒有學(xué)習(xí)興趣就沒有學(xué)習(xí)的動力。或許他們會在教師和家長的高壓下被動學(xué)習(xí)，但是效果卻非常不理想，所以想要取得良好的教學(xué)效果，首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此視角下，小學(xué)數(shù)學(xué)想要構(gòu)建高效課堂就必須在每次課堂教學(xué)中從學(xué)生的興趣出發(fā)，以多種方式讓學(xué)生們提起自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而投入自身的精力、能力、腦力高效率的學(xué)習(xí)。本文淺談興趣視角下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建探究。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

前言：

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生們很少有學(xué)習(xí)興趣，他們厭煩理清數(shù)學(xué)問題中的邏輯，討厭數(shù)學(xué)中的抽象概念，也不喜歡無休止的計算題。但是這些恰恰是數(shù)學(xué)的獨有魅力，既然這些都無可避免，教師就需要從教學(xué)方法的運用中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，把學(xué)生眼中數(shù)學(xué)的缺點變?yōu)閮?yōu)勢，讓學(xué)生們主動鉆研數(shù)學(xué)問題中的邏輯，思考數(shù)學(xué)的抽象概念，把做計算題變?yōu)檫~入成功道路的墊腳石。當(dāng)學(xué)生們對數(shù)學(xué)改觀之后，他們會調(diào)動自身所有的數(shù)學(xué)細胞積極擴大自身的數(shù)學(xué)思維面，從而高效率的學(xué)習(xí)，教師也可以達到構(gòu)建高效課堂的目的。

一、興趣視角下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師打造高效課堂出現(xiàn)的問題

1.教師的教學(xué)不考慮學(xué)生的認知能力

當(dāng)前，大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中沒有考慮的到學(xué)生們的認知能力，給學(xué)生創(chuàng)建的情境、出的數(shù)學(xué)練習(xí)題以及講解數(shù)學(xué)知識時所舉的例子都不符合學(xué)生的認知，學(xué)生們不理解教師所創(chuàng)建的情境、所出的練習(xí)題和舉得例子都是什么意思，盡管教學(xué)重點本不是這些內(nèi)容，也會讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容完全沒有興趣。

2.教師們太過嚴厲

大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師們都是“刀子嘴豆腐心”，他們在課堂上總是大聲說著：“你們是我?guī)н^最差的一屆”“看我干嘛，我臉上有字啊，看書”，雖然學(xué)生們內(nèi)心都明白教師是為自己好，但是不免會因這些話感到害怕，在恐懼的情緒驅(qū)使下就會越來越不愿意學(xué)習(xí)。

3.教師們不愿意“放手”

對于教師們來說，學(xué)生們就好像教師的孩子，當(dāng)學(xué)生們有不會的知識時，教師們總是非常著急，急迫地想要把答案直接告訴學(xué)生。久而久之，學(xué)生們就會越來越懶，學(xué)生們潛意識中就會認為自己不用主動探索知識，只需要等著教師們把知識告訴自己就好，這種心理影響著學(xué)生沒有興趣探索數(shù)學(xué)奧秘。

二、興趣視角下打造高效課堂的策略

1.游戲教學(xué)法

眾所周知，小學(xué)生們沒有明辨是非的能力，即便是高年級段的小學(xué)生，這種情況促使小學(xué)生們根本不知道學(xué)習(xí)的重要性。所以想要構(gòu)建高效課堂，教師并不能直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)有多重要，而應(yīng)該采取迂回戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生們感到興致盎然，讓學(xué)生在心中認為學(xué)習(xí)就是在感受快樂的過程，人在興奮的情緒下，學(xué)習(xí)和工作效率會大幅度提高，小學(xué)生也是如此。游戲教學(xué)法顯然是最容易被學(xué)生們接受的教學(xué)方法，也是最容易讓學(xué)生們興奮的教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容融入到游戲中，學(xué)生們在做游戲的過程中就可以學(xué)會數(shù)學(xué)知識，也可以得到練習(xí)。

本人在人教版《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》一課的教學(xué)中，通過游戲讓學(xué)生們高效率的得到了練習(xí)。首先我在課堂上先教會了學(xué)生們兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運算規(guī)則，在學(xué)生們大致學(xué)會了之后，為了讓學(xué)生們能夠得到練習(xí)，我給每個學(xué)生別分發(fā)了隨機標(biāo)明數(shù)字0～9的卡片，然后我會隨機說出一個兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式，學(xué)生們需要快速計算，如果答錯或者慢了的學(xué)生需要受到作業(yè)增加五道練習(xí)題的懲罰。這種規(guī)則下就會出現(xiàn)一個情況：教室內(nèi)有大量的學(xué)生，多個學(xué)生有可能會拿到標(biāo)明相同數(shù)字的卡片。所以我讓代表算式答案的學(xué)生快速站起來，舉起自己的數(shù)字卡片表明身份。如：算式19+18=342，那么持有數(shù)字3、4和2的三名學(xué)生都需要站起來，只有最快的三名學(xué)生不必受到懲罰。在這種模式下，學(xué)生們的積極性非常高，都為了不接受懲罰快速計算，經(jīng)過長時間的游戲，學(xué)生們都掌握了基本的計算方法，并且答案也非常準確。

2.情境創(chuàng)建法

情境創(chuàng)建是當(dāng)前教師們都非常喜愛的教學(xué)方式，但是前文已經(jīng)提到，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中存在創(chuàng)建情境不考慮學(xué)生認知能力的現(xiàn)象。所以為了激發(fā)學(xué)生的興趣，達到構(gòu)建高效課堂的目的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建符合學(xué)生認知能力，讓學(xué)生感興趣的情境。

本人在人教版《1～5的認識和加減法》的教學(xué)中，通過創(chuàng)建童話情境激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。首先，我在課堂教學(xué)伊始時并沒有讓學(xué)生翻開課本，而是給學(xué)生們講了一個故事：“在很久很久以前，灰姑娘總是受到繼母和兩個姐姐的欺負。有一天一個天使把灰姑娘變成了一個美麗的公主，并且將5只老鼠變成了仆人、車夫等人。可是灰姑娘去找王子的過程中老鼠們一個一個都體力不支摔下了馬車。”當(dāng)故事講到這里時，我在多媒體的屏幕上展示了數(shù)字1～5的老鼠形態(tài)，學(xué)生們被它們的樣子逗得哈哈大笑，然后我又開始講故事：“老鼠們?yōu)榱嘶夜媚锏男腋＃侄紶幭瓤趾蟮嘏郎狭笋R車變回了人的樣子，終于把灰姑娘送到了王子面前。在這個故事中，灰姑娘是怎么知道老鼠都摔下了馬車，又是怎么知道老鼠都上了馬車的呢？”學(xué)生們多數(shù)都聽過灰姑娘的故事，但是他們?nèi)匀幌矚g這個故事創(chuàng)建的情境，在這個情境的導(dǎo)入下，我順利從情境展開了教學(xué)，學(xué)生們都將所學(xué)知識代入到情境中很快學(xué)會了知識。

3.合作探究法

前文已經(jīng)提到，當(dāng)前小學(xué)生沒有興趣的原因之一是教師不愿意“放手”，不給讓學(xué)生自主探究的機會，但是教師不能教導(dǎo)學(xué)生一生，他們終究需要自己學(xué)會如何學(xué)習(xí)，自己學(xué)會如何思考。合作探究法是一種較為適合讓教師“放手”的教學(xué)方法，每一個學(xué)生在小組中都可以發(fā)揮出自身的能力，在討論和共同探究中學(xué)會知識，教師只需要適時指導(dǎo)即可。通過熱鬧的探究，學(xué)生們感受到了自己探索出知識的成就感，長久以后學(xué)生們自然會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

本人在人教版《年、月、日》的教學(xué)中，通過讓學(xué)生們合作探究達成了高效課堂的目的。在這節(jié)課開始前，我準備了一個萬年歷。在課堂上，我分別分給了每個小組學(xué)生們16張年歷，學(xué)生們需要分工數(shù)清其中年份的月和日，得出結(jié)論。在這個過程中，學(xué)生們完全自己動手、思考以及和其他學(xué)生討論結(jié)論，我并沒有參與其中。在所有小組都探討結(jié)束后，我讓每個小組的組長作為代表闡述他們的結(jié)論，最終我將所有小組得出的結(jié)論做了總結(jié)，所有教學(xué)內(nèi)容就教學(xué)完成了。在這節(jié)課中，學(xué)生們都想要積極表現(xiàn)自己，所以無論在合作的哪一個環(huán)節(jié)，學(xué)生們的積極性都非常高，最終實現(xiàn)了高效課堂。

結(jié)語：

興趣視角下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建中關(guān)鍵詞在于“興趣”和“高效”，教師想要達成此目的應(yīng)當(dāng)從“興趣”入手，再以“興趣”驅(qū)動學(xué)生的自主性，從而實現(xiàn)“高效”。

參考文獻：

[1]曹斌國.激發(fā)學(xué)生興趣，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].學(xué)周刊，2021（19）

[2]鄭學(xué)寶.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建方法研究[J].新課程，2021（19）