核心素養(yǎng)下的高中歷史課堂教學(xué)立意實(shí)踐研究

首杰雄

摘要：目前，國民對于教育的重視程度是越來越高，教育工作者對學(xué)生的教育不僅體現(xiàn)在重視學(xué)生成績上，還開始重視學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。對此，“核心素養(yǎng)”也逐漸引起家長們的重視。高中歷史學(xué)科教學(xué)活動在新課改的背景下也面臨著挑戰(zhàn)，如何順應(yīng)教學(xué)改革潮流、培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)成為越來越多人關(guān)注的焦點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中歷史;教學(xué)立意

歷史核心素養(yǎng)主要分為五大方面。一是時空觀念，主要是聯(lián)系事物與特定時間及空間的觀念，在高中歷史學(xué)科中，該觀念要求學(xué)生能夠借助分割歷史時間與空間的方式來了解歷史事件的前因后果，進(jìn)而利用時間與空間要素來構(gòu)建歷史事件、人物和現(xiàn)象，從而對歷史事件進(jìn)行全面地考察;二是史料實(shí)證，這要求學(xué)生樹立求真務(wù)求的求學(xué)態(tài)度，對待歷史事件要建立在真實(shí)可信的證據(jù)資料基礎(chǔ)上;三是歷史理解，要求學(xué)生在對歷史進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中能夠融入情感因素，結(jié)合理性與感性來客觀對待歷史;四是歷史解釋，要求學(xué)生借助史料在歷史理解的基礎(chǔ)上對歷史事件進(jìn)行全面、客觀地分析與評判;五是歷史價值觀，要求學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中能夠結(jié)合對歷史事件的判斷來提煉出正確的價值觀念。

一、核心素養(yǎng)在高中歷史課堂教學(xué)的意義

1.提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)

歷史核心素養(yǎng)是從基礎(chǔ)學(xué)科素養(yǎng)中衍生出來的，它不僅僅與歷史學(xué)科的特性相契合，還滿足了社會需求和歷史學(xué)科課程目標(biāo)的共性。高中歷史教師在歷史學(xué)科的教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)將核心素養(yǎng)滲透其中，這樣不但可以高效地提高學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識功底，還能大大地提升學(xué)生的辯證思維能力。當(dāng)下在新課程改革的背景下，高中歷史的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對此也有所更新。高中歷史教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握基礎(chǔ)的歷史理論知識內(nèi)容之外，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步教導(dǎo)學(xué)生如何觀察、思考?xì)v史事件的各個方面，從而潛移默化地提高學(xué)生的分析能力與思考能力。單單就從歷史核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)來看，它與學(xué)生的問題思考能力、辯證能力、邏輯思維能力等方面都息息相關(guān)。對此，學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)提高了，其對于歷史的學(xué)習(xí)理解能力自然更上一層樓了。

2.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

全面發(fā)展是當(dāng)下素質(zhì)教育發(fā)展的核心要求，這一要求直接將原本在教育中處于末端的體育、美術(shù)、音樂等學(xué)科地位在教育工作中大幅提升，幾近與文化學(xué)科的地位同等高下了。同樣，也使得地理、歷史這種學(xué)科地位得以提升。另外，學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的提升，一方面可以明顯地在歷史學(xué)科成績方面展現(xiàn)出來，而且也可以幫助學(xué)生進(jìn)一步拓展自己的創(chuàng)造力與空間想象力。另一方面，這些基本能力還可以反過頭來幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)歷史課堂知識，同時也可以將其整合運(yùn)用于其他學(xué)科中去。所以，高中歷史教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)工作中重視培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，從而進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。此外，它還可以極大地增強(qiáng)學(xué)生的綜合競爭力，對學(xué)生將來的發(fā)展也會有所幫助。

二、在高中歷史課堂中滲透核心素養(yǎng)的教學(xué)立意策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

情境講究在“情”與“境”二字之上，若是單純地將這二字綜合成一個整體來看就僅僅指代一個空間范圍層面上的場景概念;但是若把這二字分開，那它們指代的就是情感與場景的有機(jī)整體。這里所說的情境便是指后者的含義。一個恰合時宜的情境更能吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更真切地體會所列舉的事例，以及幫助學(xué)生更好地記憶相關(guān)的道德與法治知識。教材中有很多的事例大多是學(xué)生沒有見過或親身經(jīng)歷過的，對此，為了學(xué)生能夠更好地理解教材內(nèi)容所講述的情形，我會選擇合適的時機(jī)創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境來幫助學(xué)生還原其所述的畫面，從而有助于刺激學(xué)生對此作出真實(shí)的反應(yīng)。

比如，教師在向?qū)W生講授重要?dú)v史事件時，就可以借助創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境來增強(qiáng)學(xué)生感受與理解。在課前，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)上豐富的音頻資源，搜尋與相關(guān)歷史事件有關(guān)的視頻資源，激發(fā)學(xué)生對于歷史事件的真實(shí)情感，有助于學(xué)生真正地融入到當(dāng)時的歷史情境中，更真切地感受歷史人物的行為意圖。學(xué)生們觀看完之后，教師可以慢慢地向?qū)W生們講解教材內(nèi)容，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳罨@樣學(xué)生不僅能夠?qū)滩闹R內(nèi)容有一個很好地把握，還能夠在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化，使其學(xué)到的知識不止是淺顯的內(nèi)容。總而言之，借助情境的創(chuàng)設(shè)開展教學(xué)活動是目前很受諸位教師青睞的一種教學(xué)方法，高中歷史教師也應(yīng)當(dāng)注意到該種教學(xué)方法的優(yōu)勢所在，并將其應(yīng)用在其教學(xué)活動中。

2.設(shè)計有趣的課堂教學(xué)活動

能力和思維的培養(yǎng)過程是相輔相成的，二者可以彼此促進(jìn)。翻看高中歷史學(xué)科教材，我們可以發(fā)現(xiàn)教材中設(shè)置了很多的討論活動內(nèi)容，它們都是建立在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)之上并借此來深化和延伸教學(xué)內(nèi)容。活動內(nèi)容的設(shè)置目的是讓學(xué)生通過參與討論內(nèi)容來深刻地分析、思考問題，在提高學(xué)生思考問題、分析問題的同時促進(jìn)學(xué)生歷史綜合素質(zhì)的全面提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.采取有效的課堂提問

有效的提問是講究技巧的。要想在高中歷史課堂上培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生應(yīng)用歷史知識思考問題的能力，這就要求教師要重視對學(xué)生解題技能、思維和能力的培養(yǎng)。對此，教師一方面需要關(guān)注學(xué)生對歷史知識的掌握程度，一方面需要設(shè)計合理、有效的課堂問題進(jìn)行課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問題鞏固學(xué)習(xí)知識點(diǎn)。

一般來說，提問的問題應(yīng)當(dāng)具備四個特點(diǎn)：一是趣味性，我們在設(shè)計問題時應(yīng)當(dāng)將其與課本知識的趣味性相融合，寓趣于問，以此吸引學(xué)生對歷史知識的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;二是明確性，一個有效的問題應(yīng)當(dāng)具有明確的方向，可以指導(dǎo)學(xué)生思考的方向，使得課堂教學(xué)活動循著教師的規(guī)劃進(jìn)行;三是層次性，教師在構(gòu)建問題是應(yīng)當(dāng)考慮到問題的難易程度，依據(jù)學(xué)生思維邏輯的順序?qū)栴}按照從易到難的原則層層遞進(jìn);四是技巧性，將問題提問在學(xué)生迷惑之處，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注問題的焦點(diǎn)進(jìn)行思維的碰撞，幫助學(xué)生更深入地理解問題。

四、結(jié)束語

綜合來看，高中的歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于學(xué)生提高個人思考分析問題能力，同時對高中生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展也有著積極的作用。高中歷史教師在進(jìn)行相關(guān)的歷史教學(xué)活動時還應(yīng)當(dāng)重視自身的素養(yǎng)和專業(yè)能力的提高以及各種有效教學(xué)方式的使用。同時教師在教學(xué)活動中積累教學(xué)經(jīng)驗，還應(yīng)經(jīng)常地與他人進(jìn)行交流、溝通，探討更佳的教學(xué)方式，如此才可以幫助高中生培養(yǎng)健康、正確的歷史核心素養(yǎng)。

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