基于信息技術的初中語文古詩詞趣味教學方法研究

張顯衛

摘要：受近年來新課程理念下教學改革的要求影響，教師必須順應時變，加以創新。逐漸融合新穎、獨特的教學模式，讓課堂充滿活力，體現出語文知識的趣味性。隨著網絡化信息技術的快速發展，多媒體直觀、生動的教學優勢逐漸被教師看到。教師也越來越能夠熟練地運用信息技術進行教學活動，所取得的教學效果十分理想。所以古詩詞趣味教學具體該怎樣與信息技術相結合呢？本文將針對這一問題提出多元化的教學策略，推動教學方法的不斷更新。

關鍵詞：信息技術;初中語文;方法研究;古詩詞趣味教學

引言

古詩詞蘊含著奇特的想象、豐富的典故和較強的詩歌節奏。初中生已經有了一定的文言基礎，所以有獨立賞析古詩的能力。但是還需要教師加以指導，利用信息技術向學生傳授更多鑒賞古詩的方法。由于古詩詞產生的歷史久遠、意義深奧，所以學生往往很難與現實生活相聯系，對于理解古詩詞的內容也有一定的難度。教師就可以為學生積極創設古詩情景，讓學生仿佛身臨其境與詩人展開對話。

1當前初中語文古詩詞教學的現狀

初中生正處于一個愛玩的年紀，很容易被有趣的事物所吸引。學生對“口口相傳”教學法的興致并不高，學起來困難且枯燥。教師保守的教學觀念只會要求學生背誦記憶和默寫檢驗，單一的教學模式很難取得理想的教學效果。教師往往花費大量的課上時間帶領學生逐句逐字分析重點字詞，但是學生真正記住的知識點有限。由此可見，當前古詩詞教學的現狀并不是十分樂觀，需要教師落實好教育責任，靈活運用多種教學法。

2研究初中語文古詩詞趣味教學的意義

趣味教學，指教師針對教學對象、教學內容，采取靈活多變的教學策略，利用學生的好奇心創造一個和諧的氛圍，激發學生的求知欲，使學生在愉悅的環境中接受知識、掌握技能，以達到最佳的教學效果。古詩詞興趣教學法的運用不僅可以使學生的語文成績得到提升，而且還可以提高學生的學習熱情，活躍課堂氣氛，拓展自己的思維空間，對提高學習效率也有很大的幫助。同時還有利于在古詩詞教學中培養學生的文化自豪感和認同感。

3基于信息技術的古詩詞趣味教學策略

3.1古詩詞的吟唱和朗誦

教師可以讓學生以小組為單位進行古詩詞誦讀比賽，教師播放適宜的背景音樂讓學生進行展示，鍛煉學生對詩詞節奏的把握能力。教師進行公正、客觀的評價，并且要發揮好指導性作用，指導學生讀出抑揚頓挫的感覺，讓學生投入更多的思想感情。最大限度地調動全體學生的積極性，促進教學內容的不斷豐富。

舉個例子，在學習曹操的《觀滄海》這首詩時，教師就可以利用網絡資源，尋找優秀的朗讀視頻供學生欣賞。教師要指導學生體現曹操博大的胸懷，顯示出大海的遼闊和威嚴。在講《詩經》和《楚辭》這兩篇民歌的時候，教師就可以讓學生在記憶時注意詩歌的節奏，朗朗上口地去背誦。教師要讓學生喜歡聽流行歌曲一樣的熱愛詩詞，從整體角度把握古詩詞的內容，在反復吟唱和朗誦中形成長時記憶。

3.2讓學生繪畫詩詞場景

教師可以組織課堂活動，讓學生通過繪畫的形式表達讀完詩詞后腦海中的畫面。詩詞有寫景詩、送別詩、愛國詩等等。每個學生的想象都不一樣，所以固定圖片的展示會限制學生的想象思維。所以繪畫的形式既符合學生的心理特點，又能夠促進學生的感知，一舉兩得。

舉個例子，在學習“錢塘湖春行”這一課時，教師可以讓學生拿出紙筆進行繪畫。形象地描繪出錢塘湖早鶯、樹木、新燕、亂花、綠楊、白沙提等事物。將所有事物匯合在一起構成一幅美妙的早春圖。雖然詩的內容是固定的，但是學生的理解和在腦海中形成的畫面都是不同的。教師引導學生進行藝術再創造，通過詩畫結合的形式發掘學生的興趣點，讓學生主動參與到課堂環節中。

3.3組織學生表演課本劇

教師可以讓學生根據詩詞內容加以聯想創設表演劇本。通過模仿古人的言語、動作、穿衣等可以更加感同身受詩人當時的心境。此外也讓課堂樂趣無窮、充滿活力。課堂氛圍更加輕松、愉快，學生在表演過程中也會加深對詩詞的印象，自然而然地就背會了古詩詞。

舉個例子，在學習《茅屋為秋風所破歌》這首詩的時候，就可以結合本詩通俗易懂的特點，讓學生根據詩的內容設計劇本故事。劇本的研發不能脫離了古詩本身的意思，可以以白話的形式去呈現。選擇一位學生扮演詩人杜甫，然后以獨白的形式介紹當下處境，表達出無奈之情，后面情緒逐漸上升到家國情懷，表達出詩人心系百姓、憂國憂民的思想感情。

結語

總而言之，教師之間應該集思廣益，共同探索古詩詞多元化的教學策略。教師應該有意識地提升自己的計算機水平，能夠輕松應對課堂上可能出現的狀況。靈活運用多媒體進行教學，以視頻、圖片、音頻、幻燈片等多種形式創設詩詞情景，讓學生理解重難點以便更好地實現教學目標。提升學生的語文綜合素養，鍛煉學生的詩詞鑒賞能力，讓學生體會詩詞意境，培養審美情操。

參考文獻：

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