一體化教學模式在中職汽修專業教學中的應用研究

肖超

摘要：運用一體化教學法，既可以滿足教學發展需求，又可以滿足學生實際學習需要。文章從優化課程設置、構建一體化教室、發揮學生主體作用、提高教師隊伍專業素養等方面，對一體化教學法在汽車維修教學中的運用進行研究。

關鍵詞：一體化教學法;汽車維修;中專;人才培養

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-358

隨著我國經濟快速發展，人民生活水平逐漸提高，人們對汽車的使用率逐漸提高，這意味著我國對汽車維修人才的需求量逐年增加。中專學校是培養應用型人才的主要陣地，教師在中專汽車維修教學過程中運用一體化教學法，能夠有效實現理論知識與實踐技能的有機結合，多角度培養學生的能力，開發學生的潛能，將學生培養成滿足社會需要的高素質應用型人才。

一、一體化教學法在汽車維修教學中運用的意義

隨著時代的進步，社會對各行業人才的能力與素質提出更高的要求。中專學生的學習基礎較薄弱，學習能力有限，傳統的教學方法容易導致學生學習興趣低下，學習積極性下降，進而導致學生在學習過程中不能積極發揮自身主體作用。教師運用一體化教學法開展汽車維修教學，能夠有效實現理論知識教學與實踐教學的有機結合，激發學生的學習興趣，促使學生積極主動地參與到汽車維修教學中，并且能夠充分發揮學生的主體作用，提高學生的學習效率。同時，通過一體化教學法在汽車維修教學中的運用，教師可以在實踐教學中全面檢驗學生的知識掌握情況，進而針對學生的薄弱環節開展具有針對性的指導，根據學生實際情況及時調整教學內容與教學方式，促使汽車維修教學取得理想的教學效果。

二、一體化教學法在汽車維修教學中的運用策略

1.優化課程設置

在中專汽車維修教學中，教師應該結合社會以及實際工作崗位對人才能力與素質提出的要求，科學合理地進行課程設置，積極調整教學方案，將學生培養成社會真正需要的應用型人才。基于此，中專汽車維修課程設置應重視汽車電器設備、電子技術原理、啟程診斷檢測技術等教學內容的安排。在課程教學過程中，教師不僅要向學生全面傳授理論知識，還應重視將理論知識與實踐技能進行有機結合。例如，在汽車構造原理教學中，教師可以為學生選擇當下最為典型的汽車作為研究對象，引導學生持續關注汽車行業的發展趨勢。在汽車維修技術不斷更新的時代，教師應重視為學生傳授新知識與新技能，積極豐富課堂教學內容，真正實現學生能力與素質的全面提高。

2.構建一體化教室

汽車維修是一門以實踐教學為中心的專業課程，對教學設施有著較高的要求。因此，中專學校應重視為汽車維修專業配備相應的專業教學設施，包括汽車零件、電器、電路以及電控系統等。教師要引導學生在實踐活動中充分利用所學的理論知識，幫助學生真正理解、掌握相應的理論知識以及實踐技能。在實踐教學過程中，教師應在教室巡回走動，及時發現學生在實踐操作中遇到的困難，并給予有效指導，幫助學生解決問題，提高學生的專業實踐操作能力。在汽車維修理論知識教學過程中，教師應積極運用多樣化的教學方式開展教學活動。教師可以引入多媒體教學設備為學生多角度展示汽車結構、汽車零部件，使學生全面了解汽車結構以及汽車零部件的作用。

3.實現汽修實訓基地的建設

汽修專業是一門嚴肅的學科，對于學生的實踐操作要求較高，沒有參與實踐培訓的學生等于紙上談兵。但是由于當下汽修行業并未形成一個規模大的行業，學生的實訓往往是分散開來進行的，即前往校外實訓基地進行專業的實踐訓練，不同的汽修廠對于學生的實訓指導的效果不同，導致學生專業學習無法達到綜合性發展。因而要求能夠創新實訓形式，建立屬于職業學校自己的實訓基地。

一是要求校內校外實訓基地相結合的方式，不同的汽車在不同的運行中所表現出來的故障是不同的，而僅僅是通過校內的實訓基地中的汽車仿真模型進行操作練習，其所能夠達到的教學效果是有限的。因而要求能夠實現校企合作制度。另外還要求能夠創新校企合作制度，職業院校要統籌考慮汽修廠的不同市場發展程度以及技術程度，為學生選擇最佳的學校。與此同時也可以導入現代學徒制，讓學生以學徒的身份進入到實訓活動中，如此能夠有效的實現理論學習、實踐活動以及就業一體化發展，同時達到從實踐操作中入手展開理論的學習，讓理論知識指導實踐操作的效率和質量的提升。

二是建立現代化的校內實訓基地，當前中職汽修專業中可以說已經擁有了校內實訓基地，如擁有幾臺老式發動機底盤，汽車模型室等設備，但是在一體化的教學模式下，其所要展開的是現代化汽修科學的學習和操作，要求能夠加大校內實訓基地的建設，通過配備專業的汽車構造實訓室、汽車電器電控實訓室等專門的實訓教師，逐漸形成以項目建設為主的教學方法，從而全面推動一體化教學模式的發展。

4.要求能夠加快“雙師型”師資隊伍的建設

目前汽修專業一體化教學模式中教師主要擁有單方面的技能，因而要求能夠實現“師型”雙師資隊伍的構建，使其同時具備深厚的理論知識和較強的實踐能力。

要求重視師資隊伍的再培訓，提供在崗培訓的機會，讓教師參加“四新”培訓，頂崗培訓、出國培訓等，定時定期展開汽修專業教師資格證的考核，從而實現教師隊伍專業性的打造，創新教師考核制度以及教師管理制度，職業院校中的汽修指導教師的并非是專業的師范學院出身，其在教學方式、教學理念方面仍有很大的不足，從制度建設、柔性管理方面提高教師的職業素養使其能夠采用最佳的教學方式展開汽修專業內容的教學。

綜上所述，在中專汽車維修教學中運用一體化教學法，不僅可以滿足教學發展需求，還可以滿足學生實際學習需要。教師要注重優化課程設置，構建一體化教室，發揮學生主體作用，提高自身專業素養，從而促進學生全面發展，為社會輸送更多的優秀人才。

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