多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

王慧楊

摘要： 隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，現(xiàn)階段各個(gè)行業(yè)都進(jìn)入了信息時(shí)代，尤其是教育行業(yè)，為了順應(yīng)時(shí)代的變化，積極進(jìn)行改革，將多媒體技術(shù)等信息化設(shè)備和教學(xué)相融合，利用多媒體技術(shù)的客觀性、內(nèi)容豐富性、便利性來(lái)輔助教學(xué)，從而節(jié)省了教師課堂書(shū)寫(xiě)時(shí)間，提高了工作效率，開(kāi)闊了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野、拓展學(xué)習(xí)思維，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，深入探索知識(shí)。進(jìn)而幫助了小學(xué)生簡(jiǎn)化了重點(diǎn)難點(diǎn)，更加簡(jiǎn)單地掌握了知識(shí)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-38-214

引言

現(xiàn)階段，多媒體技術(shù)作為輔助工具用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂。小學(xué)語(yǔ)文教師利用多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，充分在小學(xué)語(yǔ)文課堂中展現(xiàn)得淋漓盡致。小學(xué)階段，小學(xué)生因?yàn)槔斫夂驼J(rèn)知能力偏差，所以小學(xué)語(yǔ)文教師，通過(guò)多媒體技術(shù)的展示，將語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化成有趣的、客觀性的視頻、圖片、音樂(lè)等多種方式，來(lái)刺激小學(xué)生的感官、聽(tīng)覺(jué)，從而使小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)語(yǔ)文是培養(yǎng)小學(xué)生組織語(yǔ)言能力，積累文學(xué)知識(shí)的重要學(xué)科，但是小學(xué)生剛剛升入小學(xué)階段，對(duì)于課堂沒(méi)有組織概念。有些學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師在上面講解教材內(nèi)容，學(xué)生思緒已經(jīng)飛到了九霄云外，長(zhǎng)此下去，學(xué)生不但沒(méi)有學(xué)到知識(shí)，專(zhuān)注力也不會(huì)有效提升。還有些教師思想陳舊，自認(rèn)為小學(xué)生理解能力偏差，如果采用創(chuàng)新的模式，也不會(huì)有效果，還不如死記硬背、灌輸知識(shí)，這樣還能記住一些知識(shí)，殊不知，這樣的學(xué)習(xí)模式，不但使背誦效果不佳，還不能長(zhǎng)久記憶，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)一知半解，會(huì)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡、排斥的心理。不但不會(huì)提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，還會(huì)對(duì)學(xué)生身心健康造成傷害。還有些學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)候不注重養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只是憑借著課堂上所學(xué)的一點(diǎn)知識(shí)就認(rèn)為學(xué)會(huì)了語(yǔ)文，學(xué)習(xí)任何知識(shí)都需要進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固的，但是小學(xué)生沒(méi)有正確的復(fù)習(xí)概念，只是覺(jué)得學(xué)好了，就可以玩了，下堂課在學(xué)習(xí)還是繼續(xù)不會(huì)，從而導(dǎo)致只是掌握了部分的語(yǔ)文知識(shí)，沒(méi)有有效的達(dá)到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)目的。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，首先需要將小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力吸引過(guò)來(lái)，如何能夠吸引性格活潑，思維跳躍的小學(xué)生，就需要小學(xué)語(yǔ)文教師利用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的融合。

（一）多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)課堂氛圍

小學(xué)生的思想跳躍，而好的課堂導(dǎo)入可以充分的將小學(xué)生的思緒調(diào)動(dòng)回來(lái)，所以，教師通過(guò)在小學(xué)語(yǔ)文授課前，利用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，通過(guò)制作活躍的語(yǔ)文課件，或者通過(guò)歡快的視頻、優(yōu)美的音樂(lè)，鮮艷的圖片，來(lái)充分地吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)中去。例如：在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文教材《沙灘上的童話(huà)》一課時(shí)，教師通過(guò)多媒體音樂(lè)來(lái)播放一段有關(guān)海浪的聲音，在寂靜的教室里，學(xué)生們感受著海浪敲擊著海岸石頭的聲響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的仿佛還有海鷗的叫聲，學(xué)生仿佛置身于在了海岸邊上，走在軟軟的沙灘上，潮濕的沙灘上躺著退潮后滯留的小螃蟹和貝殼。學(xué)生通過(guò)多媒體技術(shù)的課堂導(dǎo)入，充分地吸引住了思緒，仿佛置身其中，深入的探索語(yǔ)文知識(shí)，從而調(diào)動(dòng)了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂展示，豐富語(yǔ)文知識(shí)

語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂講解時(shí)，雖然通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，但是還是需要通過(guò)輔助工具來(lái)幫助教師營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在講解課文內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)多媒體展示來(lái)達(dá)到承上啟下、貫穿全文的作用，從而使學(xué)生跟隨教師的授課思路，更好的掌握語(yǔ)文知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文教材《要是你在野外迷了路》一課時(shí)，教師通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)展示四種天然的指南針，比如：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪，通過(guò)對(duì)文中的講解結(jié)合多媒體技術(shù)的展示，認(rèn)識(shí)了自然常識(shí)，拓寬了學(xué)生語(yǔ)文視野，從而豐富了學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容。

（三）多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂總結(jié)，鞏固所學(xué)內(nèi)容

在語(yǔ)文授課結(jié)束時(shí)，教師通常會(huì)對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容通順一遍，從而達(dá)到鞏固的作用。小學(xué)語(yǔ)文教師利用多媒體技術(shù)，將所學(xué)內(nèi)容直面的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，通過(guò)視覺(jué)效果，又一次的加深印象，從而學(xué)生的腦海中形成了具有畫(huà)面感的知識(shí)，在進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用時(shí)，會(huì)回憶出當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，從而達(dá)到了掌握語(yǔ)文知識(shí)的目的。例如：在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文教材《小馬過(guò)河》一課時(shí)，教師在講解完教材內(nèi)容后，運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行課堂總結(jié)，小馬是如何過(guò)河的，在過(guò)河時(shí)遇到了哪些動(dòng)物，他們又給小馬提供了什么建議，通過(guò)多媒體技術(shù)的展示，學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有了全面的分析，從而體會(huì)到了文中內(nèi)容的含義，遇到是事情之后需要自己動(dòng)腦親自嘗試才能得出想要的結(jié)論。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已將達(dá)到了教育普及，所以，小學(xué)語(yǔ)文教師需要正確的運(yùn)用多媒體技術(shù)，將多媒體技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)相互融合，從而根據(jù)多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，來(lái)將語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化成有趣的知識(shí)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂中繼續(xù)深入的探索語(yǔ)文知識(shí)。通過(guò)多媒體技術(shù)的直觀性和廣闊性，來(lái)豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，拓展學(xué)生的語(yǔ)文視野，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力。在掌握知識(shí)的同時(shí)，需要養(yǎng)成總結(jié)、歸納的好習(xí)慣，從而將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，進(jìn)而繼續(xù)加深學(xué)生印象，強(qiáng)化意義，使語(yǔ)文知識(shí)全面掌握，提升學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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