新課程下小學數學德育滲透的策略思考

莫麗芳

摘要：在新課程改革深入發展的背景下，小學各學科教師必須培養學生德育意識和提高學生德育素養的重要性，要在課堂教學的過程中采取多種方式推動學生的創新能力提升和多樣化發展，在拓展學生學習內容的同時，促進學生認知能力的轉化，使學生能培養起良好的思想道德品質，并掌握相關的知識技能。在新的時代背景下，在學科教學中滲透德育意識已經成為教師關注的一個重點問題，在課堂教學的過程中也能夠得到充分的體現，要想實現小學數學高效課堂的構建，教師必須關注到學生德育意識的培養，要利用德育這個切入點實現學生數學知識的應用與數學問題的解決。

關鍵詞：新課程;小學數學;德育;策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-017

引言

新課標中明確指出“應使學生能夠運用數學思維去觀察、分析與解決現實問題，以便培養他們的應用意識”。對于小學階段的學生來說，他們的認知能力尚且處于初步發展的階段，教師在對這一時期的學生進行教育時，除了要考慮到學生的知識水平之外，也要考慮到學生的知識接受能力和應用能力，要在學生能力允許的范圍內對學生進行教育，只有這樣，才能讓學生在課堂上獲得更高水平的提升。而在新課程改革深入發展的背景下，推動小學數學教育與德育教育的融合顯得更為重要，教師只有在學生學習能力提高的背景之下，將德育教育融入其中，才能實現數學學科的教育目標，促進學生的常態化發展。

一、新課程背景下小學數學德育滲透的重要意義

在新課程改革的背景下，推動小學數學教育與德育教育的融合已經成為教師關注的一個重點問題，為了實現全面育人和立德樹人背景下小學數學教學的高效化，教師也應當積極的探索德育意識與數學教學相融合的具體途徑，在教師的引導下，通過多種方式提高學生的學習能力，并在學生能力允許的范圍內促進學生的多元化發展。在小學數學課堂上，教師當以知識的講解為重點，以文化發展為主線，開拓學生視野的過程中，培養學生樂于助人的良好品質，幫助學生開拓視野，充分發揮數學學科的德育功能，實現德育意識的有效滲透。通過新課程改革背景下，小學數學教學中德育意識的滲透，學生能體會到數學學科的開放性和實際應用特征，在義務教育深入發展的背景下，滿足國家對人才培養的需求，使小學階段的學生能樹立正確的學習觀念，最終成長為對社會和民族發展有突出貢獻的人才。

二、新課程下在數學教學中實現德育滲透策略

（一）更新教育教學理念，實現德育意識的有效滲透

在新課程改革的背景下，要想實現德育意識在小學數學教育中的有效滲透，教師首先就要更新教育教學理念，要以先進的教學觀念融入到課堂之中，通過自身教學理念的更新，促進教學方法的轉變，讓學生在課堂上獲得更高水平的提升。教師除了要讓學生掌握學科基本知識和內容之外，也要讓學生具有正確的理解能力和認知能力，對外在事物有清晰明確的認識，可以幫助學生拓展思維，實現學習能力的提升。

例如，在《角的度量》教學中，教師就可以通過數學故事的講解，讓學生感受到數學家嚴謹，治學精益求精的精神，并讓學生嘗試運用量角器和三角板等工具進行三角形內角和的測量，在此過程中，讓學生認識到數學的學習是精確的，容不得一絲馬虎。通過這樣的方式，在數學教育的過程中，教師實現了學生對數學方法的掌握，學生對數學問題的理解也會更加的透徹，德育意識得到了有效的滲透。

（二）利用趣味教學激發學生學習興趣

游戲教學法的應用在近些年來的小學數學課堂上得到了很多人的關注，采取趣味教學的模式，可以吸引學生的注意力，讓學生在課堂上表現的更加積極主動，也能最大限度地讓學生在課堂上始終與教師互動，并充分的理解數學知識。新的時代背景下，要想讓學生對數學更加的感興趣，并提高運算能力和問題解決能力，教師就要善于利用趣味教學的模式，加深學生對數學文化和數學知識的理解并培養學生的數學思維。通過數學文化和數學相關知識的單透學生，能提高探究的欲望和學習的熱情，更深入的走入到數學知識之中，具有學科專業素養，提高綜合能力。

（三）聯系生活實際提高道德意識

在小學數學教育中，數學問題的解決與學生的生活實際是密不可分的，教師應當認識到數學學科的這一特點，并在教學的過程中將數學知識與學生的實際生活相結合，實現學生學習能力的提升。教師要善于利用學生的生活，構建科學有效的教學情境，使學生能養成良好的行為習慣和認知習慣，最終獲得德育意識的提升。為此，數學教師要關注到數學教學實踐的重要作用，利用教學實踐提高學生的認知水平，為了讓學生具有良好的認知能力，情境創設是十分重要的，通過有效的情境創設，學生能體會到數學與生活之間的關系。例如，在數學課堂上，教室就可以根據氣候變暖和水資源匱乏等問題創設相應的情境，引導學生回答問題。

結語

總而言之，要想立足于新課程背景下提升教學效率，教師應創新施教方式，優化育人理念，關注學生學習感受。因此，在構建高效課堂的過程中，為了促進小學生綜合能力的全面發展，使其具有數學核心素養，教師在日常教學中應注重德育滲透，使學生形成數學思維，具有人文素養。讓數學課堂在促進學生學習能力提升和思想道德品質養成方面發揮更重要的作用。

參考文獻

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