初中學生美術素養(yǎng)的有效提升策略

阿娜爾·努爾達

摘要：美術素養(yǎng)主要包括學生感知，想象，思維，表達，設計，審美，評鑒和參與人際交流等方面的意識和能力，及其所伴隨的情感，意志，態(tài)度等個性品質(zhì)。在美術學習中，學生主要可以從繪畫創(chuàng)作、美術文化學習和工藝品制作等方面進行美術素養(yǎng)的培育，從而不斷拓展對美術學科的認識，不斷豐富美術技能。本來就主要從這些方面談一談初中學生美術素養(yǎng)的有效提升策略。

關鍵詞：初中;美術;素養(yǎng);提升;策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-009

美術是一項綜合性的學科，而在過去的教學中，學生普遍只重視對文化課程進行學習而缺乏培育自身美術素養(yǎng)的意識。同時，教師的教學方式過于單一，造成學生的美術素養(yǎng)難以充分提高。而隨著新課程改革的不斷推進，美術教學越來越追求全面化與深入化。這就需要教師不斷拓展美術教育的理念、創(chuàng)新美術教育的方式，引導學生對美術創(chuàng)作技巧進行具體學習、對美術文化進行深入感悟、對美術工藝品進行自主制作，從而不斷提高學生的美術知識與美術技能。

一、細致講解理論，掌握創(chuàng)作技能

美術創(chuàng)作具有很強的綜合性。需要學生對顏色、線條、光線、遠近等要素進行綜合運用，才能夠生動地表現(xiàn)事物的特點，帶給人美的感受。因此，在教學的過程中，教師可以為學生細致講解美術創(chuàng)作理論，讓學生掌握具體的美術創(chuàng)作技能，從而提高創(chuàng)作效果，感受美術學習的豐富趣味。

例如，在學習《小伙伴》時，教師可以細致講解美術創(chuàng)作理論，提高學生的美術創(chuàng)作技能。首先，教師可以與學生交流“我們的同學的長相和動作分別有怎樣的特點呢？我們可以來進行描繪嗎？”對此，教師可以從各個方面對學生進行創(chuàng)作理論的教。比如，可以讓學生了解到線條是素描訓練中塑造對象的主要手段，在練習線條過程中，要注意用筆的方式，落筆時要體會手、腕、肘的運動對線條的影響，畫出線條輕重、濃淡、疏密等知識。之后，教師可以讓學生運用這些知識進行創(chuàng)作。學生能夠以較重的線條描繪出近距離觀察人物時，人物的形象特點，以稀疏的線條描繪出人物的頭發(fā)被風吹動的樣子。從而對人物的形象進行生動表現(xiàn)。在這樣的教學中，教師能夠為學生細致講解美術創(chuàng)作的理論，讓學生具體掌握美術創(chuàng)作的技巧，不斷增強學生的美術學習信心。

二、學習美術文化，培育人文情懷

美術學科具有很強的教育性。學生通過對美術文化進行深入探究與感受，能夠?qū)ψ陨淼木衿焚|(zhì)進行有力熏陶，對自身的道德需要進行深度提高。因此，在教學的過程中，教師可以根據(jù)學生的好奇心，引導學生展開拓展探究活動，讓學生對著名美術家的故事和美術作品的歷史影響進行深入學習，培養(yǎng)學生深厚的人文情懷。

例如，在學習《寄情山水》時，教師可以引導學生對相關美術作品的文化內(nèi)涵進行深入探究。首先，教師可以引導學生對教材中的《黃山圖》《漓江山水》等美術作品進行鑒賞。學生能夠發(fā)現(xiàn)，這些作品側(cè)重于表現(xiàn)山水的意境與神韻，能夠帶給人舒暢豁達的情感體驗。之后，教師可以引導學生思考“為什么山水畫會具有這樣的特點呢？”對此，教師可以引導學生對古代文化中的隱逸文化和天人合一思想進行探究，學生能夠體會到美術家所具有的借景抒情托物言志的創(chuàng)作理念，對美術家崇禎高潔的道德品質(zhì)進行傳承與弘揚。同時，教師還可以引導學生借助寫景狀物的古詩詞等文學作品，對這些美術作品的意境進行想象，進一步體會這些作品的美學思想。在這樣的教學中，教師能夠引導學生對美術文化進行深入學習，不斷拓寬對美術學科的認識，借助美術作品對自身的精神品質(zhì)進行深入塑造。

三、進行手工制作，增強創(chuàng)造能力

手工制作也是美術創(chuàng)作的重要類型。在教學的過程中，教師可以引導學生運用生活中常見的物質(zhì)進行美術，工藝品的制作讓學生充分發(fā)揮想象力、空間思維能力、對比分析能力，創(chuàng)作出結(jié)構(gòu)精巧的美術工藝品，感受美術工藝品的形象性與生動性，進一步提高學生的美術學習熱情。

例如，在學習《剪紙》時，但是可以引導學生進行手工制作活動。首先，教師可以在多媒體上呈現(xiàn)出多種剪紙作品，并讓學生仿照這些作品進行剪紙活動。比如，對于花瓶圖案，學生可以將一張長方形的紙進行對折，然后在紙張的中下部位裁剪出一個半圓形，之后可以將紙張打開，體會花瓶圖案的形象性。又比如，對于雪花圖案，學生可以將正方形的紙進行三次對折，得到一個直角三角形，然后對直角三角形的邊緣進行裁剪，從而得到很多花瓣圖案。在這樣的教學中，教師能夠讓學生在手工制作的過程中充分發(fā)揮多種思維能力，感受美術創(chuàng)作的豐富樂趣，進一步增強對美術學科的熱愛。

綜上所述：在初中美術教學中，教師可以引導學生通過美術創(chuàng)作理論的學習、美術文化的拓展探究、美術工藝品的制作等活動進行多方面的美術知識的學習和美術能力的培養(yǎng)，讓拓寬學生的美術學習范圍，提高學生的美術學習深度，促進學生美術素養(yǎng)的不斷養(yǎng)成。

參考文獻

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