淺談提升高校體育教學(xué)質(zhì)量的有效策略

王燦

摘要：大學(xué)生是組成我國社會中堅力量的重要群體，他們的各項素質(zhì)，一定程度上代表著國家和民族的未來。新時期的人才培養(yǎng)以學(xué)生的全面發(fā)展為核心，隨著全民健身運動的開展，對高校體育教育教學(xué)提出了更高的要求，具體表現(xiàn)在高校體育教育教學(xué)內(nèi)容與形式上的創(chuàng)新，作為體育教師，應(yīng)該將體育理論教學(xué)作為體育教學(xué)中的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高校體育;教學(xué);現(xiàn)狀;策略

近年來，隨著社會的快速發(fā)展，體育教學(xué)作為培養(yǎng)大學(xué)生全面發(fā)展的重要手段之一，不僅有助于學(xué)生提升自身身體素養(yǎng)，同時更是影響學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展的主要因素。但就目前我國高校體育教學(xué)中，依舊存在許多不足之處，在一定程度上導(dǎo)致體育教育行業(yè)發(fā)展停滯不前。科學(xué)合理的教學(xué)方法可以幫助教師提高課堂效率，創(chuàng)新教學(xué)方法要考慮到學(xué)生的未來，培養(yǎng)出滿足社會需要的高質(zhì)量人才。基于此，本文針對大學(xué)體育教育現(xiàn)狀進行研究，并提出優(yōu)化策略，以期為體育教育教師提供借鑒。

一、高校體育教學(xué)現(xiàn)狀

我國在體育教學(xué)方面制定了相關(guān)體育教學(xué)工作文件，教學(xué)部門得到了政策的支持，大量的教學(xué)研究者為體育教學(xué)研究各種標(biāo)準，以期提升我國體育教學(xué)質(zhì)量。但許多學(xué)生對于體育課不夠重視，且沒有在體育課上培養(yǎng)出終身體育鍛煉習(xí)慣，學(xué)生的身體綜合素質(zhì)不斷下降，現(xiàn)代年輕人患現(xiàn)代疾病的概率越來越高，肥胖癥、骨質(zhì)疏松、心臟病等疾病越來越年輕化，根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示我國學(xué)生的健康水平堪憂，身體素質(zhì)與年齡不符甚至于很多學(xué)生患上了老年病，且學(xué)生肥胖率與近視率嚴重提高，相關(guān)應(yīng)有的體育素質(zhì)卻明顯下降。學(xué)生身體素質(zhì)下降的原因很多，我國體育教學(xué)中很多教學(xué)內(nèi)容較為單一枯燥，以往的體育課中教學(xué)目標(biāo)與方案注重傳授給學(xué)生體育技能，學(xué)生對于體育概念一無所知，也不懂得最基本的鍛煉技巧，加之學(xué)生的素質(zhì)逐年下降，導(dǎo)致學(xué)生在進行體育鍛煉中很容易受傷。對于不同階段學(xué)生的體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該不同，中小學(xué)階段應(yīng)注重體育教學(xué)技巧與理論相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與能力，養(yǎng)成學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣，讓學(xué)生知道體育鍛煉的益處，達到讓學(xué)生可以在無人指導(dǎo)的情況下還能自覺進行體育鍛煉。高校體育教學(xué)的質(zhì)量是創(chuàng)新體育教學(xué)方法的新目標(biāo)與任務(wù)，我國教學(xué)實踐雖然得到了重視，但學(xué)生的體育理論基礎(chǔ)較為薄弱，且很多老師不知道體育教學(xué)的深層次意義，僅僅是將教學(xué)方案與方法進行簡單的完成，對學(xué)生來說體育教學(xué)僅僅是完成老師布置的課堂任務(wù)即可。

二、高校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新

（一）加強科學(xué)教學(xué)保障體系建設(shè)

加強體育教學(xué)質(zhì)量可以提升體育教學(xué)人才素質(zhì)，建構(gòu)一套完善的體育教學(xué)保障體系可以保障教學(xué)效果，還要注重教育體制與教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展，不斷提升學(xué)生的體育運動水平，更要加強學(xué)生的體育精神塑造，將體育教育與傳統(tǒng)體育精神和文化進行融合。體育精神包括體育文化與體育教育兩方面，在實際教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變只注重體育實踐的教學(xué)弊端，加強對學(xué)生體育精神與文化的培養(yǎng)，提升學(xué)生體育綜合素質(zhì)。還要對于教師的工作進行定期考評，現(xiàn)在的高校面臨著多重問題與困難，高校的教育體制缺乏創(chuàng)新，教師的薪資待遇得不到應(yīng)有的提升，高校行政管理機制缺乏創(chuàng)新，通常以科研成績而不是教學(xué)效果衡量教學(xué)成果，體育教學(xué)的實踐性較強，應(yīng)在高校環(huán)境中給予體育教師優(yōu)惠政策，將教師綜合評價體系納入教學(xué)加強科學(xué)教學(xué)保障體系建設(shè)中去。

（二）創(chuàng)建學(xué)校綜合考核標(biāo)準

國務(wù)院學(xué)科建設(shè)中明確規(guī)定了體育學(xué)科下的其他標(biāo)準學(xué)科，我國一些學(xué)校的體育教學(xué)僅被列為公共課，甚至一些學(xué)校的體育課名存實亡，沒有對體育學(xué)科達到應(yīng)有的重視。高校課程開始以教學(xué)門類進行劃分，公共體育課程也應(yīng)以課程的存在為前提，高校可以從一級學(xué)科的角度對于高校學(xué)科進行相應(yīng)建設(shè)，加強自身相應(yīng)建設(shè)促進我國體育教育的發(fā)展。且還應(yīng)建設(shè)高校的體育評價制度，對于評估的結(jié)果真實性進行驗證，構(gòu)建科學(xué)的評估機制，為體育發(fā)展提供相應(yīng)真實材料，準確的資料與數(shù)據(jù)可以幫助高校更加具有針對性的開展教學(xué)改革，將體育改革的成果向社會進行宣傳，提升高校辦學(xué)質(zhì)量與體育學(xué)科社會影響力。我國在加強體育教學(xué)工作的意見中提出，加強綜合評價體系建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生進行體育鍛煉加強學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，讓體育選拔納入高考考試制度成為可能，同時還應(yīng)實施素質(zhì)教育重視體育道德建設(shè)，強化教育理念與實踐的結(jié)合，讓各方面教育進行相互滲透。

（三）提高體育理論與實踐的結(jié)合

如今互聯(lián)網(wǎng)教育成為新時代主流，教師應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展，主動結(jié)合多媒體，挖掘體育教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源加強學(xué)生的教學(xué)體驗，利用互聯(lián)網(wǎng)上體育理論講解的優(yōu)質(zhì)資源，強化教學(xué)課堂效果，組織學(xué)生觀看體育技能與理論知識視頻，將理論通過視頻等方式傳遞到學(xué)生的腦海，加深學(xué)生的體育知識理論印象，教師再將理論與實踐相結(jié)合幫助學(xué)生更好的消化相關(guān)理論知識，這樣可以節(jié)省人力與物力還能結(jié)合優(yōu)質(zhì)資源對教學(xué)進行改革創(chuàng)新升級，為學(xué)生創(chuàng)造更多的教學(xué)實踐學(xué)習(xí)時間。教師要增強與學(xué)生的互動體驗，提升體育教學(xué)質(zhì)量增進師生關(guān)系，提高體育實踐練習(xí)內(nèi)容與方法，高校應(yīng)利用大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)等形式構(gòu)建學(xué)校教學(xué)資源云平臺，教師可以在平臺發(fā)布相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)與互動交流，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對于體育設(shè)施等內(nèi)容也應(yīng)加大資金投入力度。

總之，學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是實現(xiàn)教學(xué)改革的重要內(nèi)容，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生終身運動的意識與習(xí)慣，體育學(xué)科是學(xué)校一門重要的學(xué)科，學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展才是學(xué)校應(yīng)完成的重要任務(wù)與目標(biāo)。體育教師也應(yīng)注重提升自己的水平與素質(zhì)，在教學(xué)理念中加入終身體育理念與思想，培養(yǎng)學(xué)生體育素質(zhì)與體育能力。學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)新體育教學(xué)的教學(xué)方法與教學(xué)模式，對于學(xué)校的評價機制與教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)新與改革，不斷與時俱進培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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