試析初中化學創新實驗的改進與應用

劉會霞 郭婷

摘要：在目前的初中化學實驗教學中，很多教師在實際的實驗教學中會采取照本宣科的方式，要求學生按照教材中的實驗步驟進行操作，缺乏自主探索和動手操作的環節，這嚴重制約了學生實驗創新能力的培養。因此，創新實驗教學模式勢在必行。

關鍵詞：初中化學;創新實驗;改進策略

實驗是初中化學教學過程中的一項重要內容。實驗是初中化學教學的點睛之筆。只要教學得當，就能達到初中化學教學質量的升華目標。相反，它會浪費學生學習化學知識的時間，影響學生化學核心素養的形成，化學思維和實際操作能力的發展。運用創新的實驗教學方法，不僅能讓學生學到知識，還能讓學生在學習過程中培養嚴謹的學習習慣和創新思維，學會從現象中看到本質，從實例中推論。與傳統教學方法相比，這種創新教學可以從學生自身的情況出發，讓每個學生都能在學習中獲得樂趣。

一、初中化學創新實驗教學的不足

（一）教學模式改進不足

中學化學教師僅依靠教學大綱的要求對學生進行實驗教學，采用多教化少操作的教學方法。雖然學校對初中化學實驗教學的重視程度逐漸加強，實驗條件也在不斷改善，但在實際的初中化學實驗教學中，學生實驗一直被忽視。換句話說，大多數實驗課程都是為了考試。例如，在學習過濾時，學生能夠非常流利地說出實驗所需的設備、實驗的步驟、實驗過程中的注意事項以及錯誤操作的后果。但是在最后的實驗技能測試中，同學們的實驗操作很混亂。一些學生甚至不會折濾紙。他們都知道這是“一三開”，但他們不知道如何折疊它。甚至有些學生折完后都不知道“一三開”是什么意思。一些學生甚至在實驗操作中使用量筒來溶解鹽。我們已經忘記了過濾過程中所謂的“一貼、二低、三靠”。大多數學生在做實驗時都很匆忙。在實驗教學中，雖然對學生解釋的實驗內容非常清楚，但是他們認為只要學生記住了實驗內容，他們就不知道這樣做實際上是讓學生在紙上說話。

（二）進行化學創新實驗的意識不夠

創新實驗的缺乏導致學生在實驗過程中缺乏思維，對實驗的原則、過程和注意事項缺乏思考和質疑，導致學生創新和創造力的缺乏，學習積極性不斷下降。很多教師對創新實驗沒有清晰的認識和深入的研究。雖然他們對這一教育理念進行了探索和研究，并取得了一定的成果，但并沒有將其應用到初中實驗教學中，在實際的實驗教學過程中也沒有營造出一種創新實驗的氛圍。

二、初中化學創新實驗教學的改進策略

（一）引導學生動手實驗

隨著學生本位觀念的普及，加強學生在化學實驗操作中的主觀能動性的發揮，既是學科教育的根本立足點，也是成功實現學科核心素養培養目標的理論基礎。同樣，在初中化學實驗教學中，要有效地促進學生化學實驗素養的發展，就必須充分發揮學生主觀思維和自覺的能動性，讓學生獨立思考和探索。在此期間，教師應避免干預學生思維的發展，并在必要時給予建議和指導，確保學生的主體學習狀態得到加強，為化學實驗活動的順利開展奠定堅實的基礎。例如，制造氧氣的化學實驗，學生可以直接引導首先想到所需的化學藥品和儀器的發展化學實驗根據他們自己的化學知識和制造氧氣的化學反應方程式，然后獨立做實驗驗證，能提高學生做化學實驗的興趣，提高學生學習化學實驗知識的效果。例如，在進行化學實驗教學前，學生可以提前準備鐵架、酒精燈、水箱、試管、勺子、高錳酸鉀、棉花、導管、橡膠塞等實驗材料。然后引導學生認真閱讀化學實驗的知識，認真思考和體驗氧氣產生的具體實驗原理，并結合自己了解的化學實驗內容，讓學生自行進行實驗操作，并記錄具體過程，自己實驗的現象和結果。這種教學方法能有效地促進學生化學實驗能力和綜合素質的發展，對提高學生的化學綜合素質有很大的幫助。

（二）進行生活化實驗

生命與知識有著密切的關系，化學實驗知識也不例外。如果脫離實際生活，只從理論層面向學生講解化學實驗知識，不能從根本上提高學生化學知識的應用能力，促進其核心化學素養的發展。因此，為了更好的提高自己化學實驗知識的應用能力，就需要立足于初中生的實際生活，從提高學生化學知識的應用能力入手，大膽創新化學實驗的教學思路和方法，引導學生運用所學的化學知識解決實際生活問題，不斷提高化學實驗能力。例如在指導學生學習一些關于“水的凈化”的化學知識的過程中，我們可以從學生生活的實際出發，直觀地為學生呈現純凈水的具體凈化過程，讓學生仔細思考這個過程，并記錄相應的實驗過程，現象和結果。看完這段動態直觀的視頻后，可以借此機會介紹這一部分的化學知識，讓學生對純凈水的具體凈化過程有更深入的了解，并分析日常生活中一些凈水方法的異同。這樣的對比分析可以有效地激發學生學習化學實驗知識的興趣，提高應用這些實驗知識的效果。

（三）開展趣味性實驗

趣味教學旨在通過提高對教學過程、內容和方法的興趣，吸引學生參與知識學習，促進學生進行深入思考和有效學習。同樣，在初中化學實驗教學中，如果能有效地引入有趣的教學理念，進行有趣的實驗，就能有效地激發學生自主做實驗的興趣。基于此，在初中化學教學中，教師應注意實驗教學的具體內容，結合初中生的喜好和興趣，根據初中生的思維，靈活地為他們創設一些有趣的化學實驗內容，這更有利于提高化學實驗教學的質量和效率。例如，可以在一個穿有棉球的鐵絲上面滴幾滴某種液體，之后在一個小瓶蓋當中倒入一種具有刺激性氣味的液體，并將其擱置在鐵絲串的附近，并利用大燒杯將它們蓋住，這時候學生會發現剛才的白棉球突然變成了紅色。在學生充滿好奇的時候，教師可以趁機詢問學生。這種趣味性比較強的化學演示實驗操作可以有效激發學生的探究興趣，之后教師可以為學生講解硫酸銅溶液與鐵發生反應的相關化學知識，這樣就可以使學生切實體會到學習化學知識的趣味性。

三、結語

實驗教學是初中化學教學的重要組成部分，是促進學生化學核心素養形成的必由之路。在初中化學課堂實驗教學中，可以注重自主實驗、趣味實驗、生活化實驗等多樣化的實驗教學方法，更有利于提高初中學生學習化學知識的效果。

參考文獻：

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