淺析小學語文教學實踐創新

孫佳樂

摘要：現如今，隨著國家教育改革的推進以及時代的進步，我國小學語文教學仍然存在許多弊端，貫穿著傳統的教育教學理念，沒有及時更新、創新語文教學理念，對孩子們的發展造成了消極的影響。這樣一來，我國的小學語文教學創新已經迫在眉睫，所以本文首先從小學語文教學創新理念存在的必要性做出多方面的闡述，然后對廣大小學語文教師提出了很多關于提高創新力的要求，并且表達了現如今我國小學語文教學工作中存在的很多缺乏創新的弊端和缺陷，最后提出了對于我國小學語文創新教學的期望。

關鍵詞：小學語文;教學創新;實踐創新

一、前言

對于小學語文——一門具備很大的創新潛力的一門學科來說，從幼兒時期起，就是一門基礎的學科。從表面上看來，語文學科似乎并不需要具備創新力。不過這樣的想法明顯是錯誤的。對于小學語文教學創新，我們不僅僅要有一個正確的認知，更需要將其付諸實踐，在總結和反思中進行改革。為了能夠加深孩子們對于語文學科內容的了解，也為了促進孩子們綜合能力的發展和提升，小學階段有必要進行小學語文教育教學的創新實踐。這樣的創新性行為當然也是存在一些缺陷的，盡管這樣，為了孩子們在小學階段獲得有效的語文教育，我們作為老師應當不斷嘗試和提高自己在小學語文教學創新的實踐活動。這樣一來，我們才能夠以創新理念為導向，以實踐教學為手段，提升小學語文的教學效率。

二、小學語文教學創新工作的重要性

在當今眾多小學的語文教學中，課堂設置一般要經歷這樣的過程：教師通過單純的講解和灌輸，促進校學生對于教學內容的理解程度，除了能夠準確理解到教師所要表達的意思之外，小學生還需要能夠在自我感受中領悟到教學內容的深層含義，最終達成語文教學的目的，完成基本的學習任務。除此之外，這樣的課程設計需要在課前對課題下功夫，采取一種新鮮的形式作為課前引導，這樣一來，才能夠激發起孩子們對于課堂的積極性。在新時期的教育改革理念下，我國已經構建了一個數字化的教育系統，從各種感官上來調動孩子們對于課堂教學的信心，并對學生的閱讀理解能力加以有效引導，也提升了課堂教學的趣味性，除了這些，在語文教育教學中拓展學習內容也是進行有效教學的關鍵，因為它是小學語文教學中最具有發展性的部分。小學語文作為我國教育的基礎學科，極需要一個創新的環境和氛圍，這就需要教育界積極引入創新型的教育人材。語文的創新型教學對語文教學起到很大的作用，更是對孩子們的人生產生極其深遠的影響，所以我們必須推進語文教學的創新實踐發展活動。這樣的作用對其他的學習也會起到很大的輻射作用，從而影響到我國未來教育的發展趨勢和我國社會經濟素質的發展，這也是新時代發展的需求。

三、對小學語文教學創新的要求和理念

小學語文的創新還要優化教學方法，使課堂呈現出積極的學習氛圍，更好的達到教學目標。比如說，語文教師在教授閱讀文本時，不能再采用傳統的單純以閱讀來感悟文章內涵的方式，可以通過利用多媒體教學的方式，創設一定的教學情境，為小學生營造良好的學習氛圍，讓學生們通過視、聽等多種角度去感受語文的魅力，加深學生對于文本內涵的理解和感知。

除此之外，我們還可以設計一些幫助學生進行思維拓展活動，用來提高孩子們的思維創新意識。語文老師還要基于學生的個性化差異，根據學生不同的學習情況和不同的理解能力，有意識的采用因材施教的方式進行教學，充分挖掘學生的內在學習潛力。小學語文教師要根據教材的規定，結合實際的教學活動和教學過程，在創新中調動孩子們學習語文這一學科的積極性。

當然，小學語文教學也要貼合課標要求，并在此基礎上進行創新實踐以此來體現出語文教學的人情味，以及人性美，從人格上充分影響到孩子們。比如說書寫，書寫除了幫助學生們練習字體之外，體現出來的是一種態度和對國學基礎的敬畏。對于小學語文老師來說，要及時更新語文教學理念，靈活調整自己的教學策略，完善語文教育教學活動中的方式方法。語文老師作為學生的啟蒙者，有義務嚴格要求自己，付出足夠的時間和精力進行課前教學設計，為學生展現出一節具備創新力的課堂和氛圍，促進孩子們的思維活躍度，幫助孩子們發出自己的聲音和看法，促進孩子們表達自己、表現自己、敢于質疑權威，這樣一來，孩子們與老師之間就能有效形成一個互相促進、互相學習的氛圍。

四、小學語文教學創新過程中存在的弊端和未來的走向

在當今的小學校園中，更多的是秉持著傳統教育教學理念的老師，在教學中側重于提高孩子們的語文水平和成績，但事實上只是在扼殺孩子們的積極性和潛力，會誤導孩子們精神世界的發展，這也是我們極力倡導創新改革的原因。而目前我國大多數小學的教育教育機制仍然存在著很大的弊端，很明顯地忽略了素質教育的理念，根本不關注孩子們的興趣愛好和個性發展，只一味地灌輸理論知識。這樣一來，使得語文教育教學極度缺乏發展的可能性，缺乏創新活力，課堂西安的死氣沉沉，使語文教學展現出很大的漏洞。據此，我們十分有必要完善小學語文教學過程中的創新實踐能力，完善我國小學語文創新實踐的體制，引入或者培養出更多具備創新力的老師和人才。這樣一來，也對孩子們的全面發展做出了很大的貢獻。對于語文教育教學來說，在傳統理念的弊端影響下，老師們總是忽略孩子們的實踐能力和創新能力發展潛力，學生的思想理念發展也跟不上時代進步的腳步，嚴重拖時代發展的后腿，學校和老師試圖掌控課堂，試圖影響孩子們的思維，扼制孩子們多元的思考方式，使小學生在初級教育中就受到發展的扼制。

小學生處于發展未完全的狀態，看待世界和看待問題的角度還不完整，所以這種時侯，孩子們很容易受到消極的傳統理念的影響，對自身的思維方式發展造成難以恢復的打擊。如果語文老師在教授課文的時候，仍然采取傳統理念的教學方式，很容易使語文課堂顯得枯燥無味，禁錮學生思維的發展。在創新教育中，語文教師的課堂改革會在潛移默化中影響學生的思維模式，幫助學生全面、健康的成長和發展。

參考文獻：

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