淺談構建初中化學高效課堂的具體策略

鄭星鳳

摘要：在構建初中化學高效課堂教學模式的前提下，教師都應該對于不同的教學科目內容都進行及時的改變，這樣在初中化學課堂中才能夠建立不同的教學機制，而且能夠強調學生在課堂中的主體學習地位，理會學生在課堂中的真實學習想法，這樣才能夠讓學生逐漸的融入到化學知識內容的思考過程中，并且在注重理論知識內容講解的前提下，也更加注重對于學生實踐學習能力的培養，從而對于高效課堂的構建產生一個積極有效的作用，因此，本文就就淺談構建初中化學高效課堂的具體策略，進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：初中化學;高效課堂;與生活相聯系;優化課堂結構;實踐操作能力

在嘗試不同的學習情景的前提下，教師都需要先增強學生在課堂中的學習參與度，這樣才能夠提高學生對于化學知識內容的探究熱情。而且也能夠讓學生再參與不同的化學實驗的前提下，逐漸的將自己所學習的新的理論知識，建立一個比較具有具有完整性的邏輯關系結構，從而促進學生的全面發展。在滿足學生在課堂中學習需求的前提下，才能夠逐漸的轉變學生在課堂中的學習理念。也能夠讓學生真正的對于化學課程知識領域的學習，產生比較良好的探究的學習欲望，這樣才能夠主動的幫助學生進行知識內容的思考，而且也能夠讓學生在將自己所學習的理論知識，與現實生活進行有效聯系的前提下，教師就可以對于高校課堂的貢獻變得更加的順暢。不斷的提高學生在課堂中的學習參與，能夠讓教師與學生都建立比較良好的互動關系，發揮高效教學課堂的教學優勢。

一、將化學與生活相聯系，建立高效課堂

在促進學生學習能力全面發展的過程中，教師更應該將課堂中的教學時間為學生進行充分的預留，這樣學生才能夠在課堂中有一個深度的思考和討論，而且在將化學與生活知識進行有效聯系的前提下，也能夠促進化學高效課堂的建立。

例如，在教授學生學習《我們的水資源》這一章節內容時，因為地球上的水資源是比較少的，學生在從地理知識內容的角度中進行水資源的解讀，就可以了解到我國的淡水資源也是比較少的，所以教師都可以從不同的水的凈化，讓學生聯系到自己，在日常生活中對于水資源的運用，這樣才能夠逐漸的幫助學生建立愛護水資源的節約意識，所以教師在將化學知識內容的講解與生活進行有效連接的過程中，都可以促進課堂中高效教學模式的形成。

二、改進教學模式，優化課堂結構

要是在根據數字化教學領域的應用改進自己教學模式的同時，都可以不斷的優化課堂中的教學結構，從而讓化學高校課堂的建立變得不是特別的困難，也能夠讓學生在這個過程中學習到不同的理論知識內容的解讀方式。

例如，在教授學生學習《質量守恒定律》這一章節內容時，對于不同的化學方程反應式的解讀，教師都需要對于課堂中的教學模式進行科學改進，這樣學生才能夠對于質量守恒定律進行深入的分析，因為在學習質量守恒定律的同時，學生對于化學方程式的反應類型也都有了一個比較全面的劃分。所以教師都可以讓學生聯系自己所學習的各種化學反應方程式，這樣才能夠在理解質量守恒定律的同時，變得不是特別的困難，提高學生的解讀分析的能力，教師在改進課堂中教學模式的前提下，都可以通過優化課堂中的教學結構，從而促進化學高效課堂的建立，并且能夠讓學生在這個過程中不斷的轉變自己，對于這是您的思維方式。這樣才能夠幫助學生將自己具象的思維模式，朝抽象的思維模式，進行合理的轉變，從而對于一些困難問題的分析，能夠變得更加的具備多元化。

三、落實實驗教學，提高學生的實踐操作能力

實驗知識內容的講解與化學這一門學科，是具備非常緊密的教學聯系的，所以教師在這個過程中都需要提高學生的實踐操作能力。并且不斷的幫助學生，對于各種實驗活動的參與變得更加的具有探究心理。

例如，在教授學生學習《燃燒條件和滅火原理》這一章節內容時，學生在了解火災發生的原理的前提下，教師都可以讓學生通過燃燒的理論基礎，或者知識內容的分析和解讀，這樣通過落實實驗教學也能夠提高學生的實踐操作能力，并且能夠讓學生在了解燃燒和滅火的相對性的過程中，逐漸的對于各種化學反應的方程式，都有一個具體的分析，這樣學生在落實不同的學科理論的前提下，都可以提升學生的化學核心素養。并且能夠讓學生在實際的化學反應的操作過程中進行理論知識內容的深刻運用，這樣才能夠提高學生的實踐操作能力，而且教師在落實實驗教學的前提下，也可以增強學生在課堂中的學習參與，從而促進化學高效課堂教學模式的建立。

總而言之，在不同的教學理論的影響下，教師都需要逐漸的變革自己對于知識內容的講解理論，這樣才能夠讓學生更好的接受不同的知識領域來學習，也能夠在這個過程中落實不同的教學實驗活動的開展，從而讓學生注重自己對于理論知識內容解讀深刻的同時，也能夠逐漸的提高學生的實踐操作能力，所以教師在構建高效教學課堂的前提下，都需要讓學生不斷地發揮出自己的學習潛力，而且也能夠讓學生主動地進行相關問題的探究，這樣學生才能夠轉變自己在課堂中的思維狀態，建立一個主動思維的邏輯關系，教師也能夠對于高效教學課堂的構建變得更加的具有優勢。

參考文獻：

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