農村小學留守兒童生命意識的培養策略

班海艷

摘要：隨著素質教育的持續深入推進，農村小學留守兒童生命意識的培養受到人們的廣泛關注，如何有效的對農村小學留守兒童進行生命意識的培養成為教師工作的重點。農村小學留守兒童處在人生的關鍵時期，教師要在這個時期加強農村小學留守兒童的生命意識的培養，達到素質教育的要求，實現農村小學留守兒童的全面發展和進步。本文首先對農村小學留守兒童生命意識的培養存在的問題進行分析，進而提出有效的解決策略，希望對促進農村小學留守兒童生命意識的培養做出積極貢獻。

關鍵詞：農村小學;留守兒童;生命意識;培養

引言

農村小學留守兒童生命意識的培養對他一生的幫助都是巨大的，由于農村小學留守兒童年齡較小，缺乏心理適應能力，這會造成農村小學留守兒童形成錯誤的品質，不利于農村小學留守兒童以后的長遠發展。因此作為教師，首先要做的就是對農村小學留守兒童加強生命意識的培養，促進農村小學留守兒童心理健康素質的提升，達到科學發展的目的。教師在教學活動過程中有效開展生命意識的培養，也有利于我國全民素質的提升，為社會培養更多高素質人才，促進社會的快速高質量發展。

一、目前農村小學留守兒童生命意識培養存在的問題

1.忽略了生命意識培養的重要性

受應試教育的影響，大多數師生都致力于提高文化課成績。文化課教育是農村小學留守兒童學習的主要內容，學校和教師認為學業成績是唯一評估農村小學留守兒童素質的標準，教育部門沒有提高對生命意識培養的重視，這主要體現在生命意識培養的課程比較少，盡管學校設置了心理教育課程，但在實際教學中卻經常被其他文化課程所取代。在這樣的學習氛圍中，生命意識培養的教學理念在課堂和教學活動中的作用被大大削弱，心理健康教學效果不容樂觀。

2.沒有與家長建立有效的聯系

農村小學留守兒童生命意識的培養不僅要依靠學校教育，還需要家長的配合與支持。在與家長溝通的過程中，家長還可以向孩子傳輸關于心理教育的知識，幫助他們形成正確的三觀，在農村小學留守兒童中培養誠實、善良和勇氣等良好品質，并注重培養心理素質和學習成績都優秀的孩子。當前，學校與家長之間沒有建立有效溝通的橋梁。家長不能很好地配合教師的工作發展，并且由于每個孩子的家庭背景不同，一些家長對孩子的關注不夠，這使孩子成長受到很大限制。一些家長沒有有效陪伴孩子，這對農村小學留守兒童生命意識的培養也有非常不利的影響。

二、開展農村小學留守兒童生命意識培養的策略

1.通過教學活動來培養農村小學留守兒童的生命意識

由于目前農村小學留守兒童的教學負擔過大，教材數量比較大，農村小學留守兒童的接受能力受到限制，為了更好地保證農村小學留守兒童生命意識的培養效果和質量，學校應該敦促教師遵循生命意識認知的概念，并結合教學活動。例如，在教學中，教師可以整合一種教學理念，旨在通過角色的力量來教育農村小學留守兒童，運用角色的表情、動作和心理描述來體驗主角的心理活動，以便農村小學留守兒童更好地理解生命的含義，進行高效的生命意識的培養。

2.加強學校與家長的關系

為了進行有效的生命意識的培養，并使其深入人心，教師必須加強學校與家長之間的關系。例如，教師可以采用家訪的形式與家長進行溝通，在進行家訪時，尤其是對于有生命意識問題的農村小學留守兒童，教師應該與家長詳細溝通，通過與家長溝通和交流，教師可以了解農村小學留守兒童的家長的個性，在教育意義上幫助農村小學留守兒童及時發現問題，教師必須糾正誤導農村小學留守兒童的家長，并在與家長的溝通中普及學校的生命意識教育理念。同時，教師還可以組織開家長會，使家長可以了解農村小學留守兒童的教育環境，并了解農村小學留守兒童在生活和學校中的處境。學校進行生命意識教學活動，讓家長、教師和農村小學留守兒童共同參與，促進農村小學留守兒童與家長之間的互動，使家長可以更好地了解生命意識的教學內容和教學方法。

3.加強日常管理，注重科學評估

教師在教學活動中要整合生命意識的教育理念，建立教學活動體系。教學活動制度不僅要發揮約束農村小學留守兒童的作用，還應充分考慮農村小學留守兒童的性格和文化差異，重視人文關懷，更好地開展生命意識的培養工作，以培養有高尚心理情操的人。教師要從對農村小學留守兒童的心理素質教育入手，制定考核標準和方法，然后根據考核結果，對一個月內的學習情況進行考核，這將成為考核教師和文明農村小學留守兒童的重要標準。在評估過程中，農村小學留守兒童也可以自我評估，也可以在農村小學留守兒童群體之間進行評估，也可以由教師對農村小學留守兒童進行全面評估。這三項評估的結合確保了生命意識的培養理念的有效實施，提高了其科學性和可靠性。

結論

綜上所述，生命意識的培養對農村小學留守兒童的人格發展有很大的影響，因此教師要通過教學活動來培養農村小學留守兒童的生命意識、加強學校與家長的關系、加強日常管理，注重科學評估，以有效促進農村小學留守兒童生命意識的培養，達到素質教育的目的。

參考文獻：

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[2]王文德.教師工作中生命意識培養的探究[J].亞太教育，2019