核心素養視域下初中體育教學改革策略

佟士見

摘要：隨著時間的流逝，學生教育不再只是為了提高傳統教育中的學業成績，而是轉向了優質教育，其重點更多地放在了學生的道德，智力，美育和體育的整體教育上。強大的身體素質是有效學習的關鍵來源。在初中體育中，我們應該做的是真正理解什么是基本素養，將理論與實踐相結合，實現學生教育的基本素質。培養體育學生的核心素質，提高學生的綜合素質，滿足高素質復合型人才時代的需求。

關鍵詞：基本素養;初中體育;培訓改革

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-220

在初中體育教學過程中，為提高教學質量，教師應轉變教學觀念，運用多種教學方法，營造和諧有趣的教學氛圍，激發學生掌握體育鍛煉的技能。學生的愛好可以促進學生的全面發展。本文首先分析了基本素養的重要性，并根據基本素養的概念提出了中學體育教育的教學策略。

一、基于基礎素養的初中體育教學的重要性

1.深化中學體育改革

中學體育新課程標準的不斷徹底改革要求教師不僅要重視學生運動技能的發展，而且要取代傳統的教學方法，積極運用現代的教學方法來提高學生的基本素養。可以看出，以基礎素養為基礎提高中學體育教育的效率，可以成為深化中學中學體育教育改革的主要動力。

2.促進學生的全面發展

為了進一步提高中學體育教育的質量，中學體育教師需要改變傳統的教學觀念，增強學生的整體素質，促進他們的全面發展。但是，考慮到農村初中體育教育的現狀，許多教師過于注重提高學生的身體表現，而在很大程度上忽略了學生道德，智力，身體和審美方面的發展。基于基礎素養的初中體育教育可以幫助中學體育教師在課堂教學中自覺地提高基礎素養。

二、初中基礎素養體育改革策略

1.創建教學環境

情境學習可以使學生對運動更加感興趣，從情感上學習，而不是學習一項運動技能。但是，構建教學情境的方法應與初中生的特征相匹配，以確保學生能夠感覺到這種情況，并在這種情況下也能獲得情感體驗。例如，在足球教學中，情境應該建立在競技游戲，團結合作的基礎上，組織對抗性實踐游戲來創造情境，讓學生成為情境的一部分，不僅可以增強運動的情感，而且可以實現有效教學。

2.滲透體育道德教育，增強體育情感

一般來說，學生的運動情感和道德觀念越高，他們的素養就越高。因此，在初中體育課中，教師應從基本素養方面自覺滲透體育道德教學，幫助學生自覺增強運動情感，進而鼓勵學生積極參與團隊運動。此外，教師應充分意識到學生的體育情感和道德養育不可能一蹴而就，應鼓勵學生逐步有意識地參加體育運動，并不斷提高核心體育能力。

3.各種游戲滲透

滲透到體育實踐中的游戲教學已成為一種普遍的訓練教學方法，成為訓練活動不可避免的要求。初中是學生身心發展的重要時期。在這個階段，學生對運動產生興趣并自覺地參加運動，這將改善他們的身體素質并養成良好的運動習慣，這在促進學科學習方面也很明顯。體育游戲是在規則范圍內進行的某些娛樂活動。它們既有趣又新穎。它們可以產生同步效果，并激發學生的學習興趣。因此，教師選擇游戲是滿足學生興趣和愛好的最重要要求，但同時也應將游戲與教學內容聯系起來，以消除阻礙教學活動順利進行的障礙。

例如，在學習“在道路上跑步”時，本節主要開發學生的跑步機會。一項針對教師的調查發現，學生對跑步的渴望不那么強烈，甚至一些學生對跑步感到反感。因此，鑒于這種教學情況，如何激發學生的興趣已成為教學的關鍵問題。此時，老師可以準備一些小筆記，上面寫著糖果，零食，等。學生們觸摸了另一面的紅旗，來回奔跑。跑步時，我一直高喊著自己的欲望，就像我想吃甜食，我想吃零食一樣。這樣，無聊的教室學習氛圍被打散，學生自然變得活躍起來。

4.更新體育教育模式，為學生合作創造機會

如果中學體育只灌輸理論知識和老師的示范教學，學生就會逐漸感到體育的無聊。因此，教師應改變體育教學模式，不以教師為主體，而是要充分發揮學生的主觀能動性。自主學習模式可用于體育教學。老師指導學生進行獨立研究，獨立思考等。掌握是體育運動的基本基礎，目的是充分開發學生的探索能力。用于將學生分成各個研究小組，小組成員進行交流，討論和了解有關體育的更多信息。這不僅可以拓寬學生的思維范圍，而且可以培養學生協作的精神，并提高他們的核心素質。

例如，在學習籃球時，這項運動本身就是基于團隊的，但是每個學生都必須掌握運動的基礎知識。因此，在籃球教學過程中，我將首先允許學生在觀看籃球比賽時結合自己的知識。讓我們討論一下籃球比賽規則中的要點，然后以圖標的形式向學生展示基本的動作，指導學生進行交流和討論，并評估他們對同一動作的態度和想法;

5.全面的練習方式，以培養學生對健康的理解

通過教育學生對運動健康的理解，學生可以在未來的體育活動中獲得健康知識，作為運動安全的保證者，以促進學生身體健康的發展。在初中體育教育實踐中，教師應全面地教給學生，使學生可以有效地吸收有關運動健康教育的知識，以全面的理論和實踐的形式加深您對健康的理解。

例如，在中學體育領域，為了使學生有效地吸收與運動損傷有關的運動健康知識，作者指示班級學生進行與創傷有關的實踐活動。在活動中，作者根據特定的方法將健康教育進行理論分層，以便可以以理論形式逐步將其呈現給學生。

簡而言之，初中生正處于身心發展的黃金時期，體育教師應積極進行教學創新和改革，以有效地提高學生一生的體育鍛煉意識，并促進全面的學生綜合教育。

參考文獻

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