高中信息技術分層教學探討

祝青

摘要：信息技術教學作為近些年熱門的學科，它可以讓學生在學校中與時代接軌，使學生不被時代的發展所淘汰。而不同的學生在信息技術上的接受程度不同、受到的教育也不同，因此學生之間會存在差異，學生的信息技術的掌握程度參差不齊。因此，高中信息技術教師可以在教學過程中采用分層教學的方法來教導學生，以此提高信息技術的教學質量。

關鍵詞：高中信息技術;分層教學;分層制定教學目標;分層展開教學過程;分層進行作業練習

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-020

信息技術的教學主要以實踐為主，學生通過了解一定的知識，然后進行實踐練習才會真正地掌握這門技術。很多情況都會造成高中的學生的信息技術的學習水平存在極大的差異，因此，高中信息技術教師如果想要提高學生的學習質量，就需要采用分層教學的方法。分層教學在我國古代的說法就是“因材施教”，通針對學生的學習水平、接受程度等各種因素將學生進行分層，然后為各個層次的學生設定不同的教學目標和內容，最后分層次地進行作業練習。

一、分層制定教學目標

信息技術的教學內容比較繁雜，學生對于信息技術的學習水平不同，因此學生在學習這門課程的時候的看法也自然不同。普通生在學習過程會接受教師所講述的知識內容，但是比較難的知識對于他們來說也會很難操作;基礎好的學生也就是先進生，他們對于知識的接受能力比較高，也能完成復雜的信息技術的操作。如果教師為了遷就那些后進生或者普通生而降低教學難度，那么對先進生而言是不公平的，現先進生也因為知識的簡易而喪失興趣，而且教師在這一過程中也會無法完成教學目標。因此教師需要分層次地為不同的學生進行教學目標，這樣既能高效地完成教學目標，還能讓各種學生更大地發揮他們的水平，讓這些學生最大限度地提高學習技能。

例如，在教導學生學習“文件處理軟件Word的基礎操作”這一章節內容時，教師可以將這一章節的教學目標分為三個階段，先進生靈活地運用word來完成如邀請函、通知等各種文件的處理，使得這些學生能夠在更大程度地提高其信息技能;普通生能夠在word中使用排版、插入等各種屬性來完成任務，使其能夠完成所有的基礎操作，并逐漸拉近與先進生的距離;后進生能夠利用word軟件制定基礎的文件，讓這些學生能夠打好基礎，縮小與他人的差距。這三個教學目標的同時進行，既培養了其實際操作的能力，又使得各個層次的學生能夠縮小差距，讓它們能夠有效地完成學習內容。

二、分層展開教學過程

不同層次的學生其對于信息技術的知識的掌握不同，因此教師可以在進行教學時針對不同層次的學生的特點，合理地為它們分配座位，使得它們能夠互相幫助，在合作中共同提高信息技術的操作能力。而只是簡簡單單地靠著分配座位根本不能徹底地解決它們之間的差距問題，教師還需要在教學過程中分層次地展開教學。例如，對于那些先進生，教師可以在基礎的教學方案上對其的教學內容進行補充，并且適當地放松對它們的束縛，使其能夠能夠在教師的引導下自由地挖掘自己的潛能;對于那些普通生，教師可以為它們布置一些對它們而言稍微有些難度的內容，使其能夠在完成任務的同時學會對知識進行總結，教師可以稍微地進行約束;對于那些后進生，教師可以多為它們講述一些基礎的內容，使其能夠補充自己的知識技能，教師需要時刻進行監督，嚴格地對他們的學生進行規范。

例如，在教導學生學習“電子表格軟件Excel的基礎操作”這一章節內容時，教師可以根據學生的愛好為學生增加一些教學目標以外的內容，然后將這些內容講述給學生聽，然后讓學生根據自己對于課堂內容的掌握程度適當地學習這些內容，教師從中進行監督與引導，以防學生高傲自大，偏要操作自己能力以外的內容。先進生在完成教師的教學內容之后，可以增加自己的學習的內容如軟件之間的轉換;普通生能夠掌握教師的任務之后，也可以適當地選擇一些適合提高他們技能的內容進行學習如如何導入外來表格;后進生沒有能力完成任務，因此需要對自己的知識的欠缺進行補充，以應對教師接下來的知識內容的教學。在這一些列的過程中，教師可以用不同的教學方式來對待這些學生，但是需要用同樣的態度對待他們，即使他們的水平再不同，也都需要教師的鼓勵。

三、分層進行作業練習

一般情況下，在每次信息技術的教學過程中，都會有一些作業來讓學生進行練習，使學生通過練習來提高自己的實際操作能力，使得他們得到自己的綜合能力的提升。但是即使是在作業練習時，也需要注意使用分層教學的方法，對其分層次地布置作業練習，使其能夠在自己的水平上得到進一步提高。

例如，在教導學生學習“演示文稿軟件PPT的基礎操作”這一章節內容時，這些軟件的基礎操作對于學生今后的電腦運用都起到了很大的作用，教師需要注意讓學生能夠掌握住這些操作的知識。因此教師在布置作業練習時，可以將練習分為三類：一是基礎類，適合后進生的練習內容，如PPT 的基本屬性的學習，讓學生能夠對PPT有個基本的掌握;二是加深類，適合普通生的作業練習，如PPT的完整的內容的學習，讓學生能夠牢固地掌握課本知識;三是延伸類，適合先進生的練習，如如何將PPT轉化為word等，使其能夠充分地發揮自己的水平。

總之，信息技術的提高需要高中教師在教學過程中采用分層教學，分層次地對不同的學生進行教學，使得這些學生能夠充分地挖掘自己的潛能，提高學生的實際操作能力，提升學生的信息技術水平。

參考文獻

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