初中語文寫景抒情文章單元體系下的閱讀策略

徐芳

摘要：目前在初中語文單元體系的教學實踐中，并沒有明確的對寫景抒情散文的教學思路和教學目標。每位教師根據自己的教學模式進行教學，因此沒有一套特別的寫景抒情文章單元體系的教學體系，對初中語文寫景抒情文章的閱讀策略和教學方式。通過宏觀教學方法的探索，掌握此類文章的教學規律，幫助學生掌握一定的學習方法，有利于提高教與學的有效性。

關鍵詞：初中語文 寫景抒情文章 閱讀策略

抒情散文作為一種文學體裁，具有很強的審美價值。想要真正感受文章的魅力，首先就需要從文章的特點入手。文章語言優雅迷人，用詞準確老練。同時，好的散文講究張力，表象不等于實質，字面上讀來沖淡平和，然而閑適之意還未盡興，不知不覺間，卻已被引領到另外一種情緒之中，其中，看似普通的文字，卻蘊含著深刻的精神秘密和思想火花。然后，看一下初中寫景抒情文章的教學現狀，明確教學現狀，提出現代化解決方案，更好地解決教學發生的問題。

一、初中語文閱讀體系普遍存在的問題

1、教育過于程序化

當前的語文寫景抒情文章過分強調程式化教學。如果語文老師不帶學生領略寫景抒情文章中的情感語言，不能夠體會文章中的感情。初中語文教師在研究分析文章時，有些語文教師不注意分析寫景抒情文章的內容本質，而是過分強調文章的整體結構，給中學生抽象一些生硬的象形符號。同學們已經完全學會了這些枯燥的基礎知識和老師講解。這對于初中生學習語文閱讀并無太大的優勢。

2、教育手段過于形式化

隨著教學時代的不斷進步，教學方式也越來越豐富，將以前傳統的課堂板書教學形式進行優化后成為一種多媒體教學。隨著網絡多媒體的廣泛使用，學生的工作學習生活方式也在不斷發生變化。學生興趣濃厚，愿意參與課堂教學。有些學校教師在開展使用網絡多媒體的教學過程中過于盲目，甚至將其視為教學標準。如果教師以多媒體作為衡量教師現代課堂建設質量的標準，實際上對教育是不利的。

二、提升初中語文單元閱讀有效性的重要性

語文閱讀表達能力不僅僅只是對一個學生語言閱讀表達能力的一種考驗，還主要涉及考驗學生的語言交際表達能力、交際綜合能力、信息綜合接受力的能力。在當下的日常生活中，人們常常需要通過閱讀紙質書報或電子讀物來獲取一些重要信息和更好的內容。因此，在當今社會生活中，閱讀表達能力非常重要。為了能夠讓更多初中生更好地學習適應初中生活教學環境，語文數學教師必然需要進一步提高初中學生的語文閱讀表達能力。隨著經濟社會生態文明建設步伐的不斷逐步加快，如何有效地地提高現代漢語漢字閱讀的教學有效性已經成為我們當今社會普遍較為關注的一個問題。這也對未來的我國中文專業教育發展提出了更加高的專業化、系統化的發展要求。因此，在具體的閱讀教學實施過程中，往往容易忽視了對閱讀教學課程目標的具體規定，進度快慢會直接影響到在閱讀教學課程中每個學生的整體學習心理狀態。當前，語文閱讀教學仍然存在一些突出問題，這無疑給許多高校語文閱讀教育教學工作者自身帶來了前所未有的巨大挑戰。

三、初中語文寫景抒情文章單元體系下的閱讀策略

1、注重朗讀，感知意境

學生在老師耐心的指導下，通過對寫景抒情文學作品的優美文章進行朗讀，可以直接較好的在學生思想上和情感上直接獲取對學生朗讀寫景抒情文學作品所要表達的感情的正確認知，甚至對于可以直接達到引起師生間的共鳴，這樣就可以很好地促進學生引導學生正確理解學生朗讀文學作品課文中的一些內容。比如朱自清的《春》，恬美而有生氣，感情極其細膩、豐富。在認真熟讀一篇文章的基礎上，要求全體學生一定盡量能以輕松，歡快的朗讀一篇課文，以此才能有效呈現出一種和諧，愜意的朗讀氛圍。

2、以培養學生閱讀興趣為重點

興趣和愛好是最好的老師。大多數初中學生對寫景抒情文章都具有濃厚的學習興趣。他們非常渴望能去探索外面的現實世界，了解古今中外的風土人情。但是，也許還有很多中學生沒有完全養成良好的學生閱讀習慣。針對這種特殊情況，作為語文老師，你也許可以考慮讓這些學生一起組成一個興趣小組，讓他們能夠受到潛移默化的影響。由于寫景抒情文章的不同，同一年級學生對不同的閱讀不感興趣。同樣，但無論閱讀的是長篇詩歌和文學杰作，還是文學出版物和文學散文，都為廣大學生學習拓寬了新的視野，豐富了他們的經驗。它們不僅僅是可以有效地激發我國中學生的基礎語文知識閱讀以及學習活動興趣，閱讀范圍廣泛。

3、鼓勵學生自主思考

閱讀水平的提高不僅僅是對文章的簡單閱讀和識字。讀者對你的文章內容要求具有獨立的閱讀思考和發表意見，這樣才是引導學生自己學習語文閱讀的重要教學目的。獨立進行思考的思維能力非常重要。這也就決定了一個學生無論是機械地反復閱讀文章，在心理測試中如何回答這些問題，還是不斷發展自己對一篇文章的整體理解，將自己的心理觀點和實際想法與文章作者自己想要充分表達的心理想法和實際想法充分結合在一起來。總之，在當前的初中語文教學中，課堂閱讀教學更應受到重視。教職工學者關注初中語文教學的現狀，針對存在的問題，研究了相應的對策。

4、教師積極引導

作為教師，首先要帶頭，處處為學生做好榜樣，以實際行動來影響學生，在潛移默化中讓他們受到感染和熏陶，養成正確的閱讀寫景抒情文章的習慣。目前，一些語文教師只限于推薦學生閱讀，而不是監督和檢查。學生不知道自己有沒有讀過，更別說期望學生有所收獲了。正確的做法是讓教師參與與學生同讀一本書的活動，因為教師經驗豐富，理解能力強，分析文章思路清晰。用自己的閱讀經驗來指導學生，會使交流更容易，效果會更顯著。

結語：綜上所述，提高學生對寫景抒情文章的閱讀能力，對提高學生的審美能力和語文素養的發展具有重要作用。但是需要注意的是，閱讀能力的形成并不是一蹴而就的，而是在大量閱讀后逐漸形成的。從這個角度來看，教師應該以課外活動為中心，通過課內外相結合的方式培養學生的身心健康。從而促進自身閱讀能力的進一步發展。

參考文獻：

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