初中道德與法治教學挖掘文化基因的策略研究

蔣世能

摘要：初中道德與法治課堂教學的根本目的，是提高學生的道德意識和法治意識，提高學生的綜合素質，對學生的思想產生積極影響，最終達到規范學生個人行為的教育目的。從初中道德與法治課本教材內容來看，其中包含了大量的中華傳統文化內容，如何在課本教學的基礎上，對文化基因內容進行充分挖掘，洞悉教材的設計目的，提高當前初中道德與法治課堂的教學質量，已成為當前初中教師課堂教學亟待解決的問題之一。

關鍵詞：初中、道德與法治、文化基因、策略探究

中華文化有著上下五千年的積淀，博大精深且匯聚了許多優秀的道德文化內容，因此在初中道德與法治課堂的教學過程中，對文化基因進行充分挖掘，感悟傳統文化的魅力。在教學的過程中，從德育的角度出發，全面培養學生的品格和人格，這對幫助學生樹立正確的三觀思想端正人生態度，促使學生在身體力行的基礎上開展學習活動具有重要意義。因此本文從實踐教學的角度出發，對初中道德與法治教學挖掘文化基因的策略進行探究，以供大家交流和分享。

一、初中道德與法治教學挖掘文化基因的教學意義

中華文化蘊含著豐富的德育資源內容，在初中道德與法治課本中有著非常明顯的體現，對初中道德與法治課本教材中的文化基因進行充分挖掘，便于教師以立德樹人為教學根本任務的前提下，對學生的道德素養進行全面培養，幫助學生樹立文化自信心，進而促進班級學生全面發展積極成長。文化基因包含了大量的童謠、諺語以及古代寓言故事和典故，在教學中合理的應用可以達到寓教于樂的教學目的，充分發揮文化價值，對學生的道德思想和人格發展進行全面培養。除此之外，在教育教學的過程中，對初中道德與法治教學文化基因進行充分挖掘，還可以拓展課堂教學資源，弘揚中華民族優秀傳統文化，對學生的愛國主義精神和民族意識進行全面培養，促進班級學生實現全面發展。

二、初中道德與法治教學挖掘文化基因的策略

1.積極備課開展調研活動精選文化教育內容

教師在開展課堂教學活動之前，應對課本教材內容進行充分調研，及積極備課的態度，探尋與課本教材內容相關的文化資源，并以此作為基礎提高備課質量。比如搜集童謠內容，借用童謠教學，促使學生領悟勞動人民最真摯樸實的情感。搜集諺語和格言，體現古代勞動人民的智慧，增強學生對文化的認識，提高學生的文化自信。在這一教學過程中，教師可以通過多媒體課件教學，分享不同民族的傳統文化節日，增強學生對不同民族文化的理解，促使學生在學習的過程中形成一種包容的學習態度。精選文化教育內容，進而對教材內容中的文化基因進行充分挖掘。例如在教學《親情之愛》一課時，教師可以講述經典孔融讓梨的故事內容開展教學活動，以古代文化內容，增強學生對家庭和親情之愛的理解，宣傳尊老愛幼的中華傳統美德，培養學生謙讓友愛的良好品行。

2.課堂教學分享典故內化素養融入文化內容

在課堂教學的過程中，經過前期的備課準備，教師應從引經據典的角度出發，結合歷史典故和文化內涵來對課堂教學內容進行重新解說，促使學生從不同的角度對初中道德與法治課堂的學習內容進行綜合性思考，以精煉的語言來進行經典故事內容的分享，提高學生對經典文化的認識，在教學的過程中融入文化內容，提高學生的綜合文化素養。例如在教學《社會生活講道德》一課時，教師可以從誠信做人誠實守信的角度出發，講述古代故事，對課堂教學內容進行豐富。比如曾子殺豬的正面故事內容，烽火戲諸侯的反面故事內容等等，增加課堂教學的趣味性，并從文化的角度出發對教師的課堂教學內容進行有效豐富。

3.實踐教學拓展延伸豐富學生課堂學習體驗

教師在教學的過程中，應為學生提供一定的實踐性學習平臺，從課本教材內容出發，結合優秀文化內容，開展綜合性的實踐活動內容，促使學生在活動學習的過程中，逐步體會和領悟文化精神，激發學生的課堂學習興趣，開展文化延伸教學活動，進而豐富學生的課堂學習體驗。例如在教學《國家利益至上》一課時，教師以情境教學的方式，組織學生觀看新文化運動、五四愛國運動等真實的視頻和影視資料內容。從文化教育的角度出發，幫助學生樹立文化興國的理念，促使學生形成國家利益至上的信念，組織實踐教學活動，比如組織學生寫下自己的理想等等，以歷史史實實踐教學豐富學生的課堂學習體驗，幫助學生樹立正確的學習信念。

三、結論

總而言之，在初中道德與法治課堂的教學過程中，教師應以課本教材內容為主，充分挖掘文化基因，并將其應用到課堂教學當中來，以實踐教學結合文化內容的形式，豐富學生的活動學習體驗，增加課堂教學的趣味性。增強學生的文化認同感，培養學生的文化自信感，促使傳統文化內容在初中道德與法治課堂教學中發揮出積極作用。

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