芻議小學英語繪本閱讀教學中的文本解讀

孫娟

摘要：小學階段的英語教學對于小學生來說十分重要，然而小學生的思維能力以及認知不夠成熟，使得小學生們在進行英語知識的學習時無法長時間保持專注狀態，加之英語多為枯燥乏味的文字型知識，小學生在學習的過程中會漸漸失去學習熱情，產生一定程度的厭學情緒，因此英語的學習效率相對低下。為有效解決以上問題，小學英語教師常常使用英語繪本閱讀對小學生開展英語教學活動，而英語繪本教學其中一部分重點內容便是教師對繪本中的文本進行解讀。筆者將會結合自身多年教學經驗，對小學英語繪本閱讀教學中的文本解讀進行一定程度的分析探討，以供各位同仁們進行交流。

關鍵詞：小學英語;繪本閱讀;文本閱讀

英語繪本教學能夠有效提升小學生對于英語的學習興趣，進而有效提升小學英語課堂效率，培養學生英語閱讀能力。教師在利用英語繪本開展教育活動時，應完成對國家教材的整合，使英語繪本起到對英語知識補充以及擴展的作用。同時，在進行英語繪本的選擇時應以學生為核心，選擇符合當前知識水平的英語繪本進行教學，使學生的英語詞匯儲備以及英語學習能力獲得有效提升。此外，英語繪本就本質來說，仍是英語閱讀的一種，因此英語教師在開展英語繪本教學的文本解讀時應對文本進行深度理解，促進英語繪本教學計劃的順利制定，英語教師對英語繪本的文本內容熟悉掌握能夠促進英語繪本教學效率的有效提高。

一、在小學英語課堂教學中進行英語繪本文本解讀的意義

對于小學階段的學生來說，英語繪本教學是十分有必要的，小學生的心智普遍不成熟，對于抽象的知識提不起學習興趣，而英語繪本的存在，能夠很好地將抽象的英語知識具象化，使學生能夠更加清晰直觀地學習到英語知識，激發學生對于英語知識的學習欲望。同時，教師在進行英語繪本的選擇時，通常會選擇貼近學生生活以及課堂教學內容的英語繪本進行教學。這種生活化繪本內容的選擇，會使學生在學習時對英語繪本感受到一定程度的熟悉感，使自身能夠更好地投入到英語繪本的內容學習當中，并在一個輕松和諧的環境當中進行英語知識的學習。通過這種方式，能夠有效地增強小學生的英語學習質量，促進小學階段的學生英語學習能力以及英語素質的進一步提高。

二、現階段我國英語繪本文本解讀存在的問題

（一）部分英語教師在進行繪本閱讀教學時常與傳統課堂教學相混淆

部分英語教師在進行英語繪本教學時無法將繪本教學課堂與傳統教學課堂進行有效分離，使得教學過程混亂無序。舉例說明，“A Big Big Day”這一英語繪本的內容非常簡單，其所講述的內容大致為引導小朋友將自己喜愛的事物帶到課堂當中與其他人進行分享。雖然繪本的內容比較簡單，但繪本的文字閱讀部分包含著大量的英語詞匯，例如ship、lollipop、fish、kiss、bring等相關詞匯。對小學階段的學生進行以上詞匯的擴展教學，能夠有效提高學生們的詞匯量，促進學生英語素質的有效提高。然而，部分英語教師過于重視對這些英語詞匯的教學，忽略對學生能力的培養，利用和傳統英語課堂相同的方式引導學生記憶這些英語詞匯。由此可見，這部分英語教師在進行教學時并沒有充分發揮英語繪圖教學的優勢，使英語繪圖教學課堂變得與傳統課堂無異，進而導致繪本的文本解讀無法有效地提升學生英語學習能力，使得學生的英語素質無法獲得全面發展

（二）部分英語教師側重對學生技能的培養

部分英語教師過于注重對學生基礎知識的教育，而還有一部分教師則過度注重對學生英語技能的培養。這部分教師在開展小學英語教學工作時，常常在英語繪圖教學課堂中為學生說明繪圖文本內容中的重點詞匯與短語，并引導學生重點記憶單詞或者短語的用法，而忽視這些單詞或短語在文章中所處的具體環境。這種教學方式使得學生在進行文本內容的學習時忽略了英語繪本的主體，僅僅關注這些單詞短語的具體用法，進而導致學生英語整體觀念的缺失，無法有效掌握英語基礎知識。英語繪本教學在這些教師的教學下形同虛設，無法促進學生英語綜合素養的有效提高。

三、小學英語閱讀教學中文本解讀的具體策略

（一）對英語繪本的主題與內容進行解讀

小學英語教師在進行英語繪本內容教學時應對繪本的內容以及主題有著明確的把握，使自身在進行文本解讀時能夠如魚得水，促進英語繪本教學課堂教學效率的有效提高。舉例說明，教師在進行“Tortoise and His Friend”的英語繪本的文本解讀時，英語教師可以從what、why以及how三個角度展開對英語繪本內容的分析探究。其中，此英語繪本主要講述的是朋友們一起幫助小烏龜過河的故事。教師在開展繪本內容教學時首先可以從what出發，與學生一起對繪本內容進行了解學習，并在此過程中加入對相關詞匯以及語法的教學，進而實現英語繪本教學的有效開展，促進小學生英語學習能力以及英語基礎知識的有效提高。

（二）在進行英語繪圖的文本解讀時同時解讀作者的意圖以及繪本內容的教育意義

教師在進行英語繪本文本解讀時也應該考慮繪本作者創作英語繪本的創作意圖，這種創作意圖值得教師在進行正式講解時深入考究。向學生們傳遞正確的作者觀念，能夠使學生更加深入地了解繪本內容，體會其中所蘊含的知識以及教育意義，進而有效地促進學生進行獨立思考，培養學生的自主學習能力，使學生能夠在英語繪本的學習過程中不僅獲得英語基礎知識的積累，還能夠有效培養自身的英語學習水平，使自身在英語繪本的學習過程中獲得全面培養。

結束語：

在受到新課程改革影響的當下，教師在開展英語教學工作時應處處以學生為核心，與學生之間積極開展溝通交流，使學生能夠在英語的學習過程中做到全身心地投入，進而有效地掌握相關的英語語法知識，促進自身英語知識水平的有效提高。而能夠實現以上目的的有效方式之一便是英語繪本的文本解讀，因此，教師應在教學過程中重視對英語繪本教學的運用，促進小學英語教學課堂教學質量的進一步提升。

參考文獻：

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