小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)音模仿教學(xué)

劉錦心

【摘要】在小學(xué)英語(yǔ)具體教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)音教學(xué)本應(yīng)占據(jù)主導(dǎo)地位去影響學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。但是在應(yīng)試教育理念之中，語(yǔ)音教學(xué)逐漸被邊緣化，無(wú)法在小學(xué)英語(yǔ)體系中彰顯語(yǔ)音教學(xué)的價(jià)值和功能，使得學(xué)生口語(yǔ)能力大幅度下滑，成為了書寫英語(yǔ)。因此，在現(xiàn)代化教育理念實(shí)施和滲透之中，通過(guò)語(yǔ)音教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新，幫助學(xué)生能夠重新掌握口語(yǔ)表達(dá)能力。而且借助語(yǔ)音模仿教學(xué)的方式，使得低年級(jí)學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，并達(dá)成記憶鞏固的基本目標(biāo)。本文研究如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系中合理化開展語(yǔ)音模仿教學(xué)內(nèi)容，使得語(yǔ)音教學(xué)更具有豐富性和多樣性，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);語(yǔ)音;模仿教學(xué)

語(yǔ)音模仿可以進(jìn)一步幫助學(xué)生在口語(yǔ)發(fā)音過(guò)程中更加標(biāo)準(zhǔn)化和精準(zhǔn)化，許多英語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)之中，學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)的發(fā)音，如果通過(guò)語(yǔ)音模仿的方式，相信學(xué)生在對(duì)單詞和句子進(jìn)行模仿，能接觸到更為標(biāo)準(zhǔn)化的語(yǔ)言材料，這樣會(huì)使得學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感大幅度提升。況且，語(yǔ)音模仿的前提條件，是學(xué)生需要聽得懂、聽得準(zhǔn)，這樣才能完善語(yǔ)音模仿教學(xué)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，保證學(xué)生能夠在語(yǔ)音模仿支持下大幅度提升聽力水平和口語(yǔ)水平。

一、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)整體情況

1. 英語(yǔ)教師專業(yè)化素養(yǎng)不強(qiáng)

小學(xué)英語(yǔ)教師在具體語(yǔ)音教學(xué)過(guò)程中存在專業(yè)化素養(yǎng)不強(qiáng)的情況，許多小學(xué)英語(yǔ)教師自身的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)都不正確，這在一定程度上會(huì)對(duì)學(xué)生語(yǔ)音產(chǎn)生一定影響，畢竟各個(gè)地區(qū)方言較重，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程之時(shí)，相信教師也會(huì)容易受到方言的影響，無(wú)法進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的語(yǔ)音闡述和語(yǔ)音講解。學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段正是模仿能力極強(qiáng)的階段，如果給予不了專業(yè)化的語(yǔ)音指導(dǎo)，相信學(xué)生養(yǎng)成了不良的語(yǔ)言習(xí)慣，對(duì)后期語(yǔ)音學(xué)習(xí)將產(chǎn)生極大化的影響，如果想要及時(shí)改正，就會(huì)發(fā)揮更多的力氣，浪費(fèi)更多的時(shí)間。

2. 教學(xué)內(nèi)容處理不當(dāng)

目前小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容之上，語(yǔ)音教學(xué)的整體分布較為分散，而且占據(jù)的內(nèi)容較少，所以小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)依據(jù)不夠豐富，無(wú)法設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生實(shí)際語(yǔ)音發(fā)展效果達(dá)不到預(yù)期。

3. 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不合理

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)音教學(xué)設(shè)計(jì)存在不合理的情況，在缺乏生動(dòng)性趣味性的基礎(chǔ)之上，學(xué)生難以在語(yǔ)音課堂中實(shí)現(xiàn)積極性和主動(dòng)性的學(xué)習(xí)，更無(wú)法產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在單一的語(yǔ)音學(xué)習(xí)之中，必然導(dǎo)致整個(gè)課堂氣氛低沉、枯燥。

二、語(yǔ)音模仿教學(xué)的設(shè)計(jì)

1注重教學(xué)中的示范作用

小學(xué)英語(yǔ)教師在開展語(yǔ)音模仿教學(xué)之中，首先需要規(guī)范每一個(gè)學(xué)生具體的發(fā)音，使得學(xué)生發(fā)音更標(biāo)準(zhǔn)化、更精準(zhǔn)化，這樣，才能為語(yǔ)音模仿教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。教師在具體教學(xué)之中一定要傳授給學(xué)生正確的發(fā)音口型和發(fā)音語(yǔ)調(diào)，使得示范作用得以發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生能夠在觀察教師口型之時(shí)，形成多元化的訓(xùn)練，這樣，能夠有效的模仿教師來(lái)開展相應(yīng)的語(yǔ)音表達(dá)和語(yǔ)音闡述，達(dá)到語(yǔ)音模仿教學(xué)的基本目標(biāo)。

比如，小學(xué)英語(yǔ)教師在講解 /p//b//t//d//k//g/ 幾個(gè)輔音字母時(shí)，首先就應(yīng)向?qū)W生說(shuō)明爆破音。教師面對(duì)著全體學(xué)生站在講臺(tái)前，對(duì)全體學(xué)生做出示范。面對(duì)面示范使得學(xué)生充分感受到語(yǔ)音的發(fā)音，能幫助學(xué)生在以后的訓(xùn)練過(guò)程中注意到可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。

2注重 26 個(gè)字母的發(fā)音

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程之時(shí)，最為主要的便是需要掌握26個(gè)英文字母，這也是學(xué)生開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在。任何一個(gè)英語(yǔ)單詞和英語(yǔ)句子都是由26個(gè)字母所組成，所以小學(xué)英語(yǔ)就是在開展語(yǔ)音模仿教學(xué)之前，一定要幫助學(xué)生奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過(guò)多鼓勵(lì)少批評(píng)的教學(xué)方法，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)發(fā)音錯(cuò)誤的時(shí)候，教師就應(yīng)該給予一定的鼓勵(lì)，保證學(xué)生能夠時(shí)刻處于學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)，這種包容的態(tài)度可以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，愿意在教師的引導(dǎo)中進(jìn)行語(yǔ)音模仿訓(xùn)練。同時(shí)，防止了學(xué)生由于自尊心和自信心的打擊，而陷入學(xué)習(xí)的困倦感。在26個(gè)字母發(fā)音訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生可以獲得不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在同步發(fā)音和字母的記憶之時(shí)，防止了字母和語(yǔ)音不同步現(xiàn)象的產(chǎn)生。

教師可在讀音中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使得學(xué)生加深對(duì)字母的直觀辨別。可將字母與生活中常見例子相結(jié)合，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行其他學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)溫習(xí)在學(xué)習(xí)的課堂上所學(xué)的字母發(fā)音，通過(guò)這種方式來(lái)鞏固學(xué)生的記憶力。

3用心聆聽

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)無(wú)非就是輸入和輸出兩個(gè)環(huán)節(jié)，而輸入是最關(guān)鍵的，它直接影響到輸出的數(shù)量和質(zhì)量。而在輸入環(huán)節(jié)中， “聽”是能給學(xué)習(xí)者留下最深印象的途徑。因此，無(wú)論是學(xué)習(xí)單詞還是課文，教師都應(yīng)該讓學(xué)生不斷的聽。首先是聽磁帶或者光盤，讓學(xué)生大體聽出所學(xué)內(nèi)容，當(dāng)然這其中一定會(huì)有漏聽或者聽不出的現(xiàn)象，但是每一次聆聽，學(xué)生都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，這也是一種培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方式。最后，就是要求學(xué)生在心里模仿，這是一個(gè)整理過(guò)程，為后面的輸出做好準(zhǔn)備。

比如，有一句The film is at 8 0clock，其中at和eight的發(fā)音非常相似，學(xué)生起初總會(huì)把a(bǔ)t這個(gè)音漏聽，于是我沒有指出他們的錯(cuò)誤，只是反復(fù)讓學(xué)生聽，最終有幾個(gè)學(xué)生聽出了這個(gè)音，逐漸的全班都糾正了自己的發(fā)音。

總之，語(yǔ)音模仿教學(xué)是當(dāng)下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新型途徑，可以通過(guò)模仿的方式，幫助學(xué)生快速掌握語(yǔ)音的技巧和內(nèi)涵。對(duì)于小學(xué)生而言，模仿教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠在快樂(lè)的模仿活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音的快速化發(fā)展，并提升每一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，彰顯現(xiàn)代化素質(zhì)教育理念中對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的基本要求。

參考文獻(xiàn)：

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