淺談現代信息技術在幼兒園語言教學中的運用

方芳

【摘要】隨著信息技術的飛速發展，帶動了在幼兒園語言教學中的運用，幫助了幼兒們積極參與到教師的教學中。隨著雙減政策的發展，在社會各界人士的眼中幼兒教育就是首要任務。但是目前的幼兒園中對幼兒展開的語言教學脫離實際，與幼兒的現實生活中的認知有差異，幼兒教師在展開教學時對幼兒學習語言的技巧指導不夠豐富，教學方式比較單一，不能夠吸引幼兒的學習興趣。本文就幼兒園語言教學的課堂現狀展開論述并且提出一些教學中引用現代信息技術的策略。

【關鍵詞】現代信息技術 幼兒園 語言教學 運用

【正文】

語言教學是在幼兒園時期進行培養幼兒的重要教育內容，為幼兒之后在小學可以有一個好的語言表達能力，促進幼兒全面發展。幼兒時期的學生剛剛步入學習的階段，對教學課堂有著強烈的期待，模仿能力以及接收能力也比較強，所以在這個時期幼兒教師要注重培養幼兒的語言學習，合理運用現代信息技術，帶領幼兒開啟他們的想象能力和主觀能動性，快速融入到他們人生中接收正規教育的時期，在教師的教學過程中自由翱翔，享受學習的樂趣。

一、幼兒園中幼兒教師展開語言教學的現狀

幼兒剛步入正規教育時會出現不適應教學過程的情況，在家庭中他們很小就接觸到了手機，喜歡玩手機游戲，不能接受學校和課堂的規則約束，以及教師與父母說話的方式也有一些差異，所以他們對語言教學產生厭煩的心理，不想在學校，只想在家里玩。幼兒教師在開展語言教學時，大多數時間是讓幼兒跟著朗讀，反復誦讀。教學內容也是太過于官方，不夠貼近生活。但是幼兒時期孩子們接觸到的東西比較少，語言基礎相對來說也比較薄弱，想要表達一件事情的時候會出現找不到合適的言語來表達，甚至出現結巴的情況。久而久之幼兒們越來越不喜歡學習，教師對語言教學的開展也變得舉步維艱，教學方式也就變得更加單調，不能夠為幼兒創造一個輕松并且有效的語言環境。

二、探討幼兒語言教學中合理運用現代信息技術的策略

2.1結合信息技術激發幼兒的語言表達

在幼兒園時，就可以很明顯發現有些幼兒能說會道，而有些幼兒話比較少。幼兒在家庭教育中自主語言表達能力的機會比較少，造成了幼兒之間產生了個體差異，表達能力也有著很大的差異。這樣就會影響到幼兒的一生，不利于幼兒的個性發展。幼兒教師在進行語言教學時要合理運用現代信息技術為幼兒創設良好的學習環境，讓幼兒能夠勇敢表現自我，暢所欲言。

比如說對中班幼兒中進行繪本故事《我長大了》的教學，主要為了讓幼兒能夠感受到他們長大以后身體的變化，以及可以向其他小朋友表達自己的想法，鍛煉在集體面前敢于開口說話的能力。幼兒教師先用現代信息技術向幼兒們展示小蝌蚪和青蛙的照片，再播放《小蝌蚪找媽媽》的動畫片。幼兒們觀看完以后，教師問幼兒們小蝌蚪與青蛙的關系。接著，教師引導幼兒們小蝌蚪長大以后變成了青蛙，那么小朋友長大了以后會發生什么變化？教師提問幼兒，讓幼兒們介紹他們發現的身體變化。有的幼兒介紹自己的手變大了，有的幼兒介紹自己的頭發變長了，有的幼兒介紹自己長高了，有的幼兒介紹自己長胖了。這時教師再向幼兒們展示小孩剛出生時的照片、一歲時的照片、兩歲時的照片、三歲時的照片，讓幼兒們直觀地感受“長大”這件事情。教師繼續向幼兒們展示一些科學家、醫生、教師、運動員等照片以及相關視頻，提問幼兒長大以后想做什么工作，讓幼兒們介紹自己的想法以及選擇的原因。

2.2結合信息技術豐富幼兒的語言情感

中國漢字博大精深，不同的詞匯就包含著不同的情感。幼兒時期的情感比較敏感，只能夠體會到父母以及長輩們的愛意，處于直觀思維階段，不能夠深刻體會語言的魅力。所以教師在進行語言教學過程中要結合信息技術，對幼兒展開情感的熏陶，豐富幼兒的情感，理解語言的美麗。

比如說對大班幼兒進行故事《大魚吃小魚》的教學時，教師通過信息技術下載一些大魚吃小魚游戲的視頻，課上播放吸引幼兒的興趣。接著教師帶領幼兒學習這篇故事。雖然故事情節比較簡單，但是文章中的語句比較有意境。這個時期的幼兒還無法體會到語句的魅力，“陽光斜斜地照進大海”這句話有些深奧，幼兒不明白陽光怎么就是斜斜地呢？體會不到這句話想要呈現出來的美麗畫面。教師通過信息技術展示陽光照在大海上面的圖片以及視頻，直觀呈現給幼兒，讓幼兒腦海中直接有這幅畫面，沉浸在故事的美麗世界，感受到兒童文學的詩意美。

2.3結合信息技術豐富語言教學環節

在幼兒教學中引用信息技術顛覆了傳統的教學課堂，打破了傳統課堂教學的局限性，把課堂變成了一個快樂的、有趣的課堂，讓幼兒在信息技術課堂能夠更好地發展自我，培養自己的興趣愛好，不拘泥于課堂，快樂地投入到教師帶領的課堂中，發散幼兒的思維，讓幼兒能夠有一個好的語言基礎。

比如說在對小班幼兒進行兒歌《小尾巴》的教學時，教師使用信息技術向幼兒們展示比較常見動物的尾巴，接著再引導幼兒說出各個動物的尾巴像什么。幼兒們對兒歌熟悉以后，教師與幼兒進行互動。比如說教師說大公雞，幼兒接著教師的話說出花尾巴;教師繼續說走來走去像什么，幼兒接著說出像朵花。教師與幼兒互動的過程中，幼兒可以快速記憶兒歌。在這個基礎上，教師繼續引導幼兒能夠自己說出這首兒歌。教師使用信息技術帶著幼兒玩游戲。教師播放輕快的背景音樂以及展示圖片，引導幼兒說出圖片中的動物的尾巴像什么。進行幾次互動以后，讓幼兒來前面自己觸屏操作。圖片中的尾巴像是哪個動物的，幼兒就點哪個動物。如果是正確的，那么多媒體就會播放有關所點動物的兒歌。幼兒再復述一遍兒歌內容，幫助幼兒進行記憶。

【結束語】

綜上所述，隨著現代信息技術的發展，就現在而言已經成為了重要的教學手段，教師以它為輔助開展課本教材的教學，學生們被其吸引從而快速進入到教學過程。在幼兒園語言教學中合理利用現代信息技術，不僅可以讓幼兒提高他們的語言表達能力，也可以激發幼兒的語言表達的積極性，讓幼兒能夠豐富他們的情感。通過使用現代信息技術，幼兒能夠快速提高他們的接收能力和理解能力，快樂翱翔在語言教學課堂，給他們一個自由發揮的空間。

【參考文獻】

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