小學音樂課堂常規習慣養成探究

黃凌霄

【摘要】在小學音樂教學的過程當中，培養學生良好的常規習慣，可以有效的提高音樂的教學效果，使音樂教學更加的高效。而在小學階段，音樂學科作為滲透素質教育的重要科目，可以有效地陶冶學生的情操，豐富學生的精神世界，對于小學生的學習而言有著重要的意義。小學階段的音樂教學作為學生接觸音樂學習的初級階段，教師應該注重習慣的培養。

【關鍵詞】小學音樂;課堂常規習慣;養成策略

引言

音樂學科的學習需要學生形成良好的審美觀，并且對音樂作品做出正確的鑒賞，才能真正的提高學生的藝術修養。幫助學生養成良好的學習習慣，可以使得學生的音樂學習效率得到有效的提升，并且還可以激發學生的創作靈感，同時可以增強師生之間的互動和學生積極地投入到課堂的學習當中，所以作為小學的音樂教師，應該注重幫助學生養成良好的課堂常規習慣，進而才能為音樂的高效教學奠定良好的基礎，提高學生的音樂學習水平和音樂素養。

一、培養學生的唱歌習慣

音樂作品本身是一種美好的事物，通過音樂的學習可以陶冶學生的心靈，增強學生的美好享受。通過歌唱還可以直接表達出學生的情感，因此在小學低年級的音樂教學過程當中，教師應該注重培養學生良好的唱歌習慣，使學生掌握更多的唱歌知識，促進學生身心全面發展。第一，在唱歌的過程當中，應該保持正確的姿勢。在小學的音樂教學過程當中，很多教師并沒有告訴學生正確唱歌的姿勢，他們只注重學生唱歌的效果，學生沒有保持正確的姿勢來進行唱歌，這會影響到學生的唱歌水平，所以在小學的音樂教學過程當中，教師應該注重采取正確的方式來引導學生形成良好的唱歌姿勢，進而可以使學生形成良好的唱歌心態，并且還可以正確的運用氣息。在唱歌的過程當中，還要積極地投入真實的情感，才能使學生掌握更多的唱歌技巧。因此教師應該引導學生在唱歌的過程當中，應該做到兩眼平視，腰部挺直，還要放松整個身體，這樣才能保證整個氣流的順暢。在教學的過程當中，教師還應該對學生做出正確的示范，讓學生進在學習的過程當中，正確的糾正學生錯誤的唱歌姿勢。第二，學會正確的呼吸。在唱歌的過程當中，需要講究一些技巧，比如在歌唱的過程當中，應該正確的進行吸氣和吐氣，才能使演唱的音準和音色更好，并且還可以有效的增強歌曲的感染力。所以在小學的教學過程當中，教師應該對學生的呼吸做出正確的引導，使學生能夠在歌唱的過程當中靈活的運用呼吸的方式，并且還要學會深呼吸，淺呼吸，使學生明確歌唱當中的一些要點和技巧，直到學生在演唱的過程當中應該保證正確的呼吸，并且通過深呼吸來使歌曲的尾音也能有足夠的氣流。第三，掌握正確的唱歌音量。在小學的音樂教學當中，教師不難發現，很多小學生在唱歌的過程當中都會大聲地歌唱，這是一種非常不好的唱歌習慣，因為小學低年級的學生，他們的聲帶非常的稚嫩，如果用嗓過度，會造成聲帶撕裂，甚至會產生不可逆的影響。因此在音樂的教學過程當中，教師應該讓學生學會用正確的音量來進行唱歌，并且還要讓學生掌握正確的音準，音色。讓小學生明白并不是提高音量，唱歌水平就很好，通過教師正確的引導來糾正小學生大聲唱歌的壞習慣，進而保護學生的嗓子和聲帶，直到學生形成良好的唱歌習慣[1]。

二、培養學生聆聽，欣賞的習慣

在小學的音樂教學過程當中，聆聽作為欣賞音樂的最基礎的部分，所以教師在欣賞音樂的教學過程當中，需要學生形成良好的聆聽習慣，因為每一首不同的音樂歌曲，都包含著不同的情感，只有學生學會進行認真的聆聽，才能真正的感受作者的情感表達，進而和音樂作品產生情感上的共鳴。但是小學生年紀較小，他們的自控能力非常差，因此在聆聽音樂的過程當中，無法真正的集中注意力，而是交頭接耳，沒有認真的聆聽音樂。這時教師在教學的過程當中引導學生閉上眼睛，去仔細的聆聽音樂，讓學生形成良好的聆聽習慣。在聆聽的過程當中，還要提出相應的問題，來提高學生對音樂作品的理解，比如在學習《江雪》這首歌曲，學生在第一遍聆聽歌曲的時候，讓學生去思考有怎樣的聆聽感受。在第二遍聆聽歌曲時，讓學生跟著音樂的律動進行肢體上的舞動。當聆聽第三遍的時候，學生可以進行低聲的哼唱，感受音樂的氛圍，使學生在聆聽的過程當中，學習到更多的知識，形成良好的聆聽習慣。此外還要讓學生掌握更多欣賞音樂的禮儀，使學生養成良好的音樂欣賞習慣，讓學生和音樂做朋友，并且做音樂的小主人，告訴學生，只有走進音樂，做音樂的小主人，通過身體的各個感官去感受音樂，才能真正的欣賞音樂，培養學生的音樂創造力。

三、培養學生表演的習慣

在小學的音樂教學當中，音樂本身具有較強的實踐性，而表演是音樂實踐的重要途徑，通過表演可以培養學生的音樂表演能力，提高學生對音樂的審美能力。所以在小學二年級的音樂教學過程當中，教師應該注重培養學生的表演習慣，來激發學生的表演潛能，使學生通過表演來盡情的展示自己。同時還要通過音樂的表演來表達自己的情感，積極地和學生進行溝通，通過音樂的表演實踐活動，使學生能夠受到音樂的感染和熏陶，加深對音樂作品的理解。在實際的音樂教學過程當中，教師應該引導學生在演唱的過程當中，還要加入自己的表演動作，使得整體的音樂表現力進一步的增強，學生可以通過自己對音樂的理解，來加入各種不同的肢體動作。在表演的時候，還要充分的想象歌曲當中的意境，進行忘我而投入的表演。并且還可以充分的發揮學生的想象力，使學生能夠感受歌曲當中的意境美，學生能夠準確的把握音樂的情感和美感。比如在學習《動物說話》這一首歌曲時，教師可以讓學生自主的編創音樂的動作，比如讓學生去模仿小鴨子在水里游泳的動作，模仿小雞啄米的動作和小狗調皮的動作，使學生進行盡情的表演，課堂的音樂教學氛圍也會更加的活躍。通過音樂的表演，可以有效地培養學生的創造性思維，同時還可以豐富學生的音樂學習體驗，進而幫助學生養成良好的表演習慣[2]。

結束語

在小學音樂的教學過程當中，教師應該讓學生掌握更多的音樂基礎知識。同時還要使學生形成良好的音樂學習習慣，進來提高學生的音樂素養，促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]呂方圓.淺談小學音樂課堂學習習慣的培養[J].長江叢刊，2019（18）：27+31.

[2]張婭婭.小學音樂課堂傾聽習慣培養探析[J].小學教學研究，2018（14）：88-89.