家校合作在小學班主任日常管理中的運用分析

徐兆慧

【摘要】在小學階段，班主任日常管理工作十分重要，在小學班主任日常管理工作中，還需要充分結合小學生的特點，將家校合作模式引入其中。家校合作是現代學校教育的重要補充，特別是小學階段的教育，家長的輔助作用更為顯著，作為班主任，需要建立家校合作管理主觀意識，借助更多聯絡渠道，與家長建立日常聯系機制，主動與家長展開溝通和交流，共商班級管理大計。

【關鍵詞】家校合作;小學班主任;日常管理

引言：

隨著社會的發展，人們對于孩子的教育越來越重視，一般兒童六歲以后，就會進入學校接受教育，大部分的時間也都會和老師、同學在一起，在時間和空間上和父母有了一定的距離[1]。近幾年來，家校合作的學生管理方式頗受歡迎，家校合作是通過教師和家長的雙向互動，了解孩子在不同環境中的狀態，從而更加全面地掌握孩子的現狀，通過家校合作的方式，可以讓父母和教師對孩子的狀況有更加完整的把握，從而對孩子展開更加有針對性地教育和培養，這對孩子的成長和發展來說是有利的。

一、與家長達成一致的教育目標

家校合作的本質是將學校教育與家庭教育結合起來，為學生提供更加全面的教育，因此，在家校教育中，教師和家長都是兩個非常重要的因素，想要將家校合作模式引入小學班主任日常管理中，班主任就需要充分認識到這一點，在與家長溝通交流的時候，達成一致的教育目標，然后結合這個教育目標，共同討論不同的教育方法與策略，推動家校合作模式的發展[2]。而班主任在日常管理中，也需要及時更新自己的管理理念，圍繞一致的教育目標進行針對性管理，從而更好地達到家長的期望，只有這樣，家長參與家校合作的積極性才會隨之提升。所以班主任平時還需要對學生的興趣、性格、家庭等進行全面的了解，然后主動與家長交流，告知家長家校合作的必要性，并且與家長一起分析當前家校合作中的問題，明確家長的責任范圍，尊重家長的教育方式，通過這種方式，將家校合作的優勢充分發揮出來。

二、創新聯絡形式，形成家校合作管理合力

班主任主動聯系家長時，需要考慮多種制約因素，唯有做出精準選擇，才能獲得需要的信息，形成有效的交流。班主任不妨以職業特點對家長做詳細分類，精選聯系時間段，讓家長有適合的參與機會。

第一類，家庭主婦家長群，這個群體隨時都可以聯系，家長應該將其看成“全天候”伙伴關系，隨時展開聯系，通報相關情況，征詢參與意見，搜集家庭信息，為班級管理策略設計提供豐富信息支持[3]。這個群體的家長，其教育理念未必豐富，但其參與熱情更高，如果班主任能夠多投放一些親子活動，家長會給予更多支持。

第二類，職業家長群，這些家長都有各自的工作，平時少有時間，班主任聯系需要在特定時間段。因為職業關系，這個群體的家長，都有自己本職業的一些認識，如果需要做管理對接時，班主任可以與家長協商，形成專業對口支援，為班級管理助力。班主任要鼓勵家長主動聯系，相比家長，教師工作時間比較固定，家長都比較掌握，及時展開家校聯系，可以獲得更好的組織效果。

第三類，隔輩家長群。因為多種原因的存在，一部分家庭是由祖輩負責監護的，這個群體比較特殊一些。班主任需要特殊對待，盡量不打擾這些家長，他們年齡偏大，管理教育孩子觀念大多比較落后，對孩子比較溺愛，有些道理也難以講得通。班主任要多從學生安全教育、學習監管等方面做出關注，讓這些家長多一些責任感。

無論哪一種群體，家長對孩子都有更高關注度，對班級管理也比較關心，班主任要充分發揮家長的主觀能動性，要求家長多給出一些組織管理建議，進行多重配合，全面提升班級管理品質。家校合作不能只是對特定孩子的教育和管理，需要形成教育合力，唯有建立健康和諧的班級群體，才能贏得更多教育驅動力，為學生健康學習創造良好條件。

三、達成慣性思維，升級家校合作管理層級

其一，增加線上家長會的頻度，集合家長的意見和建議，進行歸結處理，并及時做出反饋，感謝家長的獻計獻策。家長教育管理理念未必專業，但其建議設定往往能給班主任一些啟示，對這些信息做統合處理時，需要做出提煉。其二，適時連線家長，讓家長深度參與班級管理活動。在班級管理過程中，班主任需要有連線家長的意識，讓家長及時出現在班級管理過程之中，對學生帶來不一樣的教育啟示。如班會進行過程中，班主任邀請家長以連線的方式介入，讓家長做典型發言，或者是做出一些提醒和建議，都可以帶來震撼效應。其三，建立家長聯盟，讓家長自行組織課外團隊活動。學生生活空間相對集中，從家庭到學校，從校園到家里，如果班主任能夠做出一些啟示性設計，引導家長自行成立一些聯盟組織，組織學生課外做家庭作業，或者是進行集體勞動和游玩，都可以培養學生的團隊精神和實踐能力，對班級管理形成重要支持。

結束語

綜上所述，在小學班主任日常管理中，學生的管理是非常重要的，而大多數小學生90%的時間都在學校和家庭，所以小學班主任想要做好日常管理，單純的學校管理是遠遠不夠的，融入家校合作模式十分重要，所以班主任還需要認真理解家校合作的內涵，然后將家校合作運用于日常管理中，保證班級管理效果。

參考文獻：

[1]李偉.家校合作在小學班主任日常管理中的運用分析[J].考試周刊，2021（04）：151-152.

[2]魏紅霞.小學班主任日常管理中家校合作模式的應用分析[J].家長，2020（32）：32-33.

[3]盧娜.關于小學班主任家校合作管理模式的應用分析[J].天天愛科學（教學研究），2020（08）：190.