如何在小學數學教學中培養學生的自主學習能力

殷雅薇

【摘要】隨著新的課程標準不斷在學校當中實施教育也迎來了新的改革方向，傳統的教學方法和教學的觀念已經沒有辦法滿足如今社會的需求，如果一直沿用這種古老的教學方法，只會越來越對學生的發展造成不好的影響。進行小學數學教學的改革，為了就是能夠讓學生在思維方面得到更好的發展，在學習的過程當中，逐漸形成一種數學學科的思維。本篇文章將重點研究在小學數學教學過程當中，如何去培養學生自主學習的能力。

【關鍵詞】小學數學 自主學習 課程設計

【正文】自主學習在課堂上的主要體現是：學生通過教師在課堂上的職業，對問題主動的進行計算和分析，最終能夠得出相應的結果的這個過程。在這個探索的過程，當中學生的思考能力和邏輯能力都能夠得到有效的提升，同時學生還能夠在探索的過程當中，完成對自身結果的一個評價。能夠在課堂上體會學習數學這個學科的樂趣，從而更好的掌握科學的學習方法。

一、課堂上學生進行自主學習的主要特征

在課堂上，學生自主學習的形式也有很多種，具體可以有如下三種情況。第一種能動性，第二種獨立性，第三種有效性。自主學習在課堂上更多試產料學生在對于數學這個學科的學習態度。在傳統的教學過程當中，由于學生沒有被教師作為課堂上的主體，導致很多學生在學習時過分的去依賴教師。教師在課堂上給予了學生哪些觀點，那么學生就會學習哪些關鍵完全喪失了學習到主動性。而我們如今所研究的自主學習與傳統的教學方法完全不一致，當學生具備了獨立學習的能力時，那么就會在面對問題是可以靜下心來獨立思考，并且通過自己的能力來解決一部分問題，教師在學生自主學習這一個過程當中，更多的去指引學生，而不是扮演一個知識的灌輸者。

二、在小學教學過程當中，培養學生自主學習的重要性

2.1幫助學生提高思維能力

數學學科對學生思考的能力有著比較高的要求，很多課本上的知識點對于學生來說非常抽象。如果學生在學習的過程當中，通過背誦的形式來記憶這些知識點，那么很難在習題當中嶺或者去運用，同時還會大大降低學生的學習效率，但是當學生具備了獨立思考的能力之后，就會對這些知識點進行深入的分析。當學生明白整個解題流程之后，則就會更好地去理解這些知識點。在學生思考的過程當中，學生會逐漸形成一種數學的思維。

2.2提高學生解決問題的能力

在小學階段的學生，邏輯思維能力還比較差，而小學數學的知識點所學習起來也比較淺顯。學生在學習的過程當中，重要的不是去掌握全面的知識，而是要讓學生掌握一種數學能力，并且能夠在生活當中合理的去運用這些知識來解決問題。這才是學習數學這一門學科的目的。所以教師在課堂上應該去培養學生自主學習的能力，使學生能夠快速了解數學這一個學科，靈活的運用已經學到的一些知識點，這樣才能夠真正的去掌握數學知識。

三、在小學數學教學過程中培養學生自主學習能力的一些有效策略

3.1創設新的教學情境，提高學生興趣

創設科學的教學情境不僅可以在課堂上很好的激發學生的興趣，同時還可以提升整個課堂的氣氛。情境式的教學方法，是目前教育領域當中非常公認的一個高效的教學方法。教師在講授新課之前，幫助學生創設一個情境，讓學生在這個過程當中，將一些理論的知識與實際生活產生聯系與學生實際的生活經驗為科學基礎，這樣開放式的情境創設，可以讓學生在課上有更好的學習體驗。因為以實際生活當中的案例為教學的情境，可以使學習的趣味性得到提高，學生也能夠體會到學習數學的樂趣。

比如在講授《位置和方向》這一個章節時，教師可以創設一個學生從家到學校這一個路徑的情境。可以請多數同學來到黑板上來表示自己從家到學校這個路段當中所遇到的一些具有標志性的建筑物。當學生標注了大約5～6個建筑以后，讓剩下的同學去討論每一個建筑物之間的位置是什么樣的，他們之間的方向又是如何去表示的。當每一個小組都有了討論的結果，以后教師可以在小組當中選取一名同學來回答這個問題。表現好的小組教師可以給予適當的獎勵。

3.2構建科學的學習平臺

在數學的教學過程中，教師應該把課堂上的時間盡量去留給學生，讓學生能夠在課上進行獨立思考，教師可以在課前提出一個數學的問題，然后讓學生對這個問題進行深入的思考。教師可以在課上將學生分為不同的小組，讓學生去積極的討論，此時學生的思維一定是非常開放，非常活躍的。學生就很容易行程他們獨立的數學思維，這樣對日后的學習和生活都有著非常良好的影響。

比如在講授《數一數》這一個章節時，教師可以在課件上展示幾個物品。讓學生以小組的形式去研究每一個物品在課件上所展示的具體數量。學生在課堂上進行討論時，他們每一個人想法都是不同的，所以他們的思維可以發生碰撞姿勢，學生的思維非常活躍，久而久之，學生就會形成一種獨立去思考的能力。

2.3轉變教學觀念

在如今新的課程標準實行的背景之下，教師應該在課堂上將學生作為教學的主體，充分發揮學生在教學過程當中主體的作用。在課上要把多數的時間留給學生掉，讓學生有足夠的時間去思考數學學科當中的難題，如果學生能夠完整的把一個邏輯思維較強的難題計算并解答出來，那么說明學生在解題的過程當中，運用了完整的計算流程和思考過程。

比如在講授《混合運算》這一個章節是傳統的教學方法，只是教師不斷的給學生灌輸運算的四大法則。而如果要想在課堂上培養學生獨立思考，自主運算的能力，那么教師在講授混合運算之前，就要讓學生以小組的形式去討論混合運算當中具體的運算順序。有的柿子并不像以前簡單的加法和減法那樣運算。而是以新的方法新的角度去思考每一個題目所蘊含著的運算法則。有的式子可能會因帶了一個括號，而變得整個運算順序和從前不同。所以教師在課上一定要強調做題當中所要注意的關鍵點。

結束語：

綜上所述，在如今教學過程當中，教師要不斷地提升學生獨立思考的能力，讓學生能夠在面對一些困難的問題時，能夠靜下心來去分析。在課堂上，教師也要采用一些適當的媒體資料來激發學生學習的興趣，從而更好的促進學生綜合方面的發展。

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