“雙減”政策下家校如何有力配合

全鋒

【摘要】“雙減”政策下，要求教師改變過往的一些不利于孩子成長的觀念，并與家長積極溝通，讓家長也改變過往的陳舊觀念，學校教師與家長協同教育，為共同培養新時代有創新活力的新人而共同努力。這需要我們從改變教育觀念、增加學生的閱讀能力、增強自身教育水平、提高家長的教育有效性等方面入手。

【關鍵詞】雙減? 家校合作? 閱讀? 負擔

一、家長和老師都要轉變以往的陳舊教育理念。

教育從來不只是家庭的事，也不只是學校的事，要想教育效果好，必須家庭教育結合學校教育，這樣才會有更好的效果。原來的家長大多片面追求分數，孩子的分數高就高興，認為孩子的成績好了，將來就有出息。就算教師想提高學生的素養，但提高學生的素養比起提高學生的分數來說難得多，更需要時間，而且方法不確定，效果不會立桿見影，得不到家長和社會的認同。現在許多成功人士，他們在學校的成績并非數一數二，但他們的素養那絕對是第一的。小米的雷軍在大學全年級只能排第六，但大三他就可以憑能力為社會創造價值，自己也賺到一百萬。馬云是怪才偏才，高考三次，數學分別是1分、19分、79分。從追求分數來說，就相當于大家都往一條路上走，千軍萬馬走獨木橋，希望在一條路上能夠撿到寶石，但好撿的寶石被前行的人撿了，你就算再認真，也無法再撿到如同別人一樣的寶石，寶石被太多的人撿到也不成其為寶石。你如果想撿到寶石，必須走別人沒有走過的路，那些路雖然難走，前途看不到光明，但更有可能撿到寶石。家長的目的就是為了將來孩子成才，能夠更有尊嚴的活著。教師的工作重點也是為了孩子將來有更加光明的前途。但在“雙減”政策出臺前的教育過程中，家長過于重視分數，教師本應該為學生將來的長遠發展考慮，注重學生的素養，但由于學校考核評價機制里分數占的地位過高，讓學生窮于追求分數。讓學生寶貴的學習時間浪費在無窮的追求分數的行動中。

“雙減”工作的目的，是讓學生健康的生活，不能因為學習影響他們的身體健康，不能因為學習知識把最應該追求的素養忘記了，影響了他們一生的發展。所以在以后的教育過程中，家長要明白分數固然重要，但比起素養的培養來說，就要次要的多。要理解教師的教育行為，在孩子分數有所變動的情況下，要看到孩子的素養可能在切實提高。教師也要在教育行為中，讓家長更多的關注孩子的素養提高，做好交流讓家長明白教師教學行為轉變的意義。

二、“雙減”政策下教師和家長都要培養孩子喜歡閱讀。

閱讀對孩子的成才長非常重要，猶太人得到諾貝爾獎的比例是全人類平均獲獎率的100倍。據說猶太人在嬰幼兒時期，父母會在《圣經》上涂上蜂蜜，孩子翻看時，就會舔書上的蜂蜜。如此這般，每當猶太孩子讀書時，就體會到了甜蜜的感覺，也就養成了讀書的習慣。

書籍是人類智慧的結晶，現在市面上發行的書籍絕大多數是有正確價值觀的，通過書籍我們可以體驗到智者的真知灼見。讀書就是站在前人的肩膀上求知，通過閱讀就會看得更高更遠。讀書會讓學生堅定信念，培養正確的人生觀、價值觀、世界觀。通過讓學生閱讀正確的書籍，我們會讓學生走上正確的道路，這樣可以減輕教師和家長的說教負擔。簡單的說教沒有書籍的潛移默化讓學生受到的教育程度更深。教師平時在學校要教會學生愛上閱讀，語文課上要求學生多讀文藝方面的書籍，平時通過寫日記把自己的思想表達出來。數學對于有些學生來說，覺得很難，也不理解為什么要學習數學，可以指導學生讀數學家的故事，讓學生明白數學的巨大作用。比如給學生講這樣的故事，任正非在前幾年就說：“華為手機照相趕不上蘋果手機，原因就是數學工作沒有做好。”現在經過專業機構評定，華為手機的照相技術已經超過了蘋果手機，原因就是數學算法的改善讓華為后來居上。科學課上，可以讓學生提前了解物理學家、化學家，生物學家、工程師等，提前讓學生接觸到現代科技技術，畢竟學會了科技技術將來能夠讓學生為社會作出更大的貢獻，也能夠讓學生將來的生活變美好。平時教師在微信群、QQ群里要多與家長交流，不發學生的考試分數，而多介紹學生讀了哪些書，通過讀書達到了什么效果。可以給家長們講，讀書可以讓孩子不會自私自利，而是變得團結同學，好些書籍里就教育學生要團結周邊的人，這樣可以得到更多的幫助，通過指導別的同學作業讓自己對知識理解的更加深刻。可能給家長講孩子通過閱讀，心靈會變得更豁達，更加積極向上，上課的口頭表達能力更強，這樣將來會更快的融合到社會。原來有些教師天天在群里發分數，在目前的“雙減”環境下，應該避免如此事件的發生，如果天天發學生通過閱讀成長的小故事，家長自然就會關注孩子的閱讀。教師平時要與家長多交流，知道孩子在家里讀了哪些書，讀得怎么樣。現在的孩子的教育條件比七八十年代的孩子要好得多，現在買一本書大多只二三十塊錢，對于一個家庭來說不帶來沉重的經濟負擔，學校教師可以指導學生家長買些什么書，如何指導監督孩子讀書。通過讀書，孩子口頭表達能力強了，愿意寫東西了，學習的興趣更濃厚了，變得自覺學習了，家長就會更愿意與老師配合，聽從老師對孩子的閱讀指導意見。

所以我們教師平時要用幽默的語言，生動的案例，讓家長理解當前的教育形勢，讓家長認真思考和體會，深刻認識到他們肩上的責任，也了解到我們在新形勢下工作的成效。解開家長心中的疑惑，使家長們在“雙減”政策下對培養孩子成才有更清晰的目標和方向，那么我們就會得到家長們的肯定和稱贊。同時我們也要積極學習“雙減”政策下的提質增效的新方法，積極聽取家長的意見，改進自己的教育教學行為，只要我們工作努力，并真正做到提高了學生的素養，家長也會相當滿意的。

參考文獻：

[1]蔣慧英.家校合作模式下的農村小學語文閱讀教學策略研究[J].知識窗（教師版），2021（09）：108-109.

[2]馬曉琴.創新家校合作模式 助力學生快樂成長[J].家長，2019（35）：76.