小學語文教學中學生朗讀能力的培養途徑

孫金玉

【摘要】語文朗讀在人際交流中有著非常重要的作用。在小學語文教學中，由于小學生的年紀較小，對語文知識的掌握和語文朗讀存在一定的難度。本文針對小學語文朗讀教學中存在的問題進行分析研究，探討以誦讀方式來提升小學語文朗讀的運用實踐策略，這對提升我國小學語文教學有著重要現實指導意義。

【關鍵詞】誦讀;小學語文;朗讀練習;實踐研究

引文：隨著我國對人才的需求增長，語文朗讀能力的培養已經受到全社會的廣泛關注和重視。誦讀方法是對小學語文口語教學空白進行補充，對于豐富小學語文課堂、有效加深學生對語文口語學習的認識都具有非常重要的意義。

一、小學語文朗讀教學面臨的問題分析

（一）口語環境不理想

語文課堂上，由于大多數教師進行獨自講課，學生參與朗讀練習的機會并不多，使學生的朗讀練習氛圍并不理想。

缺少興趣激發

在課前、課堂和課后，教師并沒有結合教學內容安排一些適合他們的朗讀練習任務。在語文口語練習時，有時教師選取練習的誦讀文章枯燥缺乏新意，使學生對語文朗讀練習產生疲倦感，甚至降低朗讀練習的興趣。

（三）缺乏能力培養

在教師教學環節中，有的教師設計師生間“話輪”環節來增強學生朗讀練習的機會。然而，盡管經常有師生間“話輪”環節，但是學生的語文朗讀練習卻經常進行不下去，或是在關鍵表達時話語戛然而止，這種狀況非常可惜。而是因為教師往往只重視學生對知識的掌握、語法的運用，而忽略對于“話輪”的實際設計，導致學生的朗讀得不到有效培養。

二、以誦讀提升小學語文朗讀的實踐策略

小學時期，學生已經具備一定的語文朗讀基礎，如果不拓寬表達方式，他們的表達能力將僅局限在書本上。語文口語誦讀是聽、說、記憶、展現等學習要素的有機結合，它是提升語文朗讀練習的有效方式，利用誦讀來提高學生的朗讀主要體現在以下三個方面。

（一）課堂引導循序漸進

目前，小學生的語文朗讀練習存在一定局限性，朗讀練習時句子總是前后不一致，像一堆生字的堆積缺乏連貫性。所以，在學生讀課文之前，教師可以先播放視頻，讓學生模仿朗讀者的發音和語調，具有一定的連貫性，在課堂學習時，教師播可以教材錄像視頻，視頻里語文教師說一句，學生模仿一句，同時讓學生觀察語文生字發音口型以及語句的語氣，通過循環模仿練習，增強學生語文口語語感表達力。

（二）課外設立口語鍛煉平臺，增強學生學習興趣

課后，教師可以通過引領學生觀看相關的語文誦讀比賽，鼓勵學生創作自己的誦讀作品，然后再進行模仿朗誦，在進行模仿誦讀時，學生要模仿比賽者的發音、語調、表情和動作。因此，為增強學生語文朗讀練習的學習興趣，教師也應提供一些語文口語練習平臺，讓學生在課外時間練習語文聽和讀。此外，教師可以設立語文學習激勵策略，在班級語文口語誦讀比賽過程中，設定各種學習獎項，督促學生開口，讓學生再進行誦讀表演，表現優異者可以給與頒發獎品，以此帶動學生的參與度，增加誦讀興趣。比教師可以將學生分為幾個小組，每個小組進行誦讀練習，練習時要注重新生字、語句的發音和音調，然后每個小組出一個人進行誦讀比賽，成績突出的小組給予一定獎勵。

（三）注重學生朗讀練習效果，培養學生自主學習能力

經過早期的學習和模仿，學生會更加注重自己的朗讀，此時，教師可以給學生提供良好的建議和想法，比如引導學生在誦讀時加入背景音樂或舞蹈背景，不僅可以增加學生朗讀練習興趣，還可以讓學生在體育和美育中得到鍛煉，使學生真正實現全面發展[2]。此外，老師可以給學生做一個語文口語檢測，并提前將準備好的誦讀資料分發給學生;同時，教師還要教授給他們口語語調規律，比如一般疑問句使用上升調，特殊疑問句和陳述句使用下降的調，選擇疑問句前半部分使用上升調，后部分使用下降調。教師在引導學生誦讀時，適當的讓學生設定環境進行表演，遇到誦讀中生字發音、語調不正確的地方教師要給予一定指導糾正。

在實際教學的過程中，教師應該充當一個專業的培養者，提高學生的朗讀能力。為了培養學生的朗讀能力，必須注重對口語交際理論知識的學習，教師需要掌握專業的知識基礎以及職業道德素養，才能深刻的意識到口語交際對學生的重要性，以及學生的主體地位，真正了解口語交際的內涵。其次，教師必須具有一定的口語交際語言素養，語言是教師與學生之間互相交流的重要方式，學生會模仿教師的行為舉止，對學生產生一定的影響，因此，在教學中，需要教師嚴格規范學生的口語交際教學語言，防止摻雜一些地方性的語言，禁止使用不文明話語以及口頭禪。此外，教師還需要不斷拓展知識的深度與寬度，積累一些教學經驗，通過生動形象的語言快速的集中學生的注意力，通過網絡對其他領域的知識進行相應的了解，不斷開闊自己的眼界，教師所具有的豐富知識積累能夠引用更多的口語交際話題，進而使學生的文化受到一定的熏陶。

總結：

基于以上策略研究，運用語文誦讀方法不但可以提高語文課堂教學質量，還可以效提高語文朗讀練習的主動能力。然而，在探索以誦讀提升小學語文朗讀的教學實踐中還存在著較多的問題和不足，這還需要教師提高對小學語文朗讀教學的認識，這對培養學生語文學習能力具有推進作用。

參考文獻：

王紀業.小學語文高效課堂的構建研究[J].中國校外教育，2020（14）：61+64.

戴紅.培養小學生語文口語能力有效策略探究[J].小學生（下旬刊），2021（07）：103.