創新思維在小學語文課堂中的具體體現

楊勝菊

【摘要】如今的教學開展，十分考驗教師的教學水平，也就是指在教師授課的過程中，自身的能力需要強化起來，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻，應該有著這樣的精神，因此在教學的時候才能夠更好的為學生排憂解難。那么在語文教學課堂中，回歸本質，教師應該采取什么樣的方式來進行授課呢？這里我們需要強調的是，隨著時代的發展，教育也應該有著創新思維，以創新思維來進行授課，才能夠真正拓寬學生的視野，輔助學生樹立正確的三觀。本文就創新思維在小學語文課堂中的具體體現來進行詳細的探討，希望對學生的學習有所幫助。

【關鍵詞】小學語文;創新思維;開展小組合作;模擬文章情景;鼓勵自由討論

小學語文的教學中，翻來覆去也就是需要圍繞著文章內容的授課開展，這是毋庸置疑的，但是關鍵在于，需要讓學生學習的時候，能夠更加準確把握知識內容，強化自身的學習能力。所以說教師的教學需要更有創意，那么究竟應該將自身的教學思維如何滲透到課堂當中呢？筆者通過三個方面的內容進行一個詳細的開展，具體表現如下：

一、開展小組合作

一些語文課文的學習，需要學生更多地對課文進行深入理解，這體現在課堂前讓學生進行一些預習環節，在充分了解課文內容的前提之下，才可以更好地進行學習。其次，由于學生在課堂中往往都是比較活潑的，因此教師就可以讓學生以小組的形式進行一些練習，小組合作的形式對于學生來說比較具有挑戰感，學生單獨進行完成一個任務 可能會顯得比較枯燥，但是小組的形式往往也比較容易凸現出來學生的榮譽感，使得學生可以在小組合作的過程中提高創新的意識。

例如，在教授學生學習《白鵝》這一篇文章時，教師可以先布置一個學習問題，讓學生思考白鵝的生活習性是什么。然后組織學生去進行合作學習，也就是能夠讓學生就這個問題進行一個交流，在處于小學高年級階段的過程中，學生已然對學習模式有了一個簡單的適應，也就是自身的學習開始有了一套方式，在進行交流的過程中，學生能夠很快的把握住學習節奏，和同伴進行溝通。這樣的合作學習，在以往的教學中很少有，對于教師來說是一種創新，對學生來說，則是一種新的學習方式，能夠對學生的學習有著非常不錯的幫助。

二、模擬文章情景

語文課文的學習往往都是比較枯燥和無聊的，而且一些語文課文也并不是那么容易進行理解，因此對于學生來說，在進行理解課文思想的過程中，更主要的是學生本身對于課文思想和感情的總體把握。而且小學生往往一些感情理解不夠充分，因此對于學生來說，更主要的就是需要學生在課堂中進行更多的課文誦讀，但是誦讀又是比較枯燥的，不防可以讓學生進行一些情景演練，讓學生按照自己對于課文思想的理解進行思考，充分進行把握課文思想，在練習的過程中還會充滿趣味性。

例如，在教授學生學習《海上日出》這一篇文章時，在學生的整個學習過程中，一味的影響學生，讓學生就文章內容反復推敲，學生也會感到麻木，對其中的內容并不會有多大的興趣。但是我們在強調學生學習的時候，可以就這篇文章，讓學生進行一個情景的展現。比如讓學生根據其中的故事進行一個話劇表演，也可以是讓學生結合文章細膩的一些描寫來創作一些詩歌，這樣的激發學生的潛能，也讓學生對于語文學習有了新的認識。因此就這些好處而言，創新思維在語文課堂中的加入是非常有必要的。

三、鼓勵自由討論

由于教師在講解課文內容的過程中也都是按照自己對于課文的理解方式進行講解的，因此可能會使得學生對于某一些內容不是特別能夠理解，因此就需要讓學生之間對課文的有關內容進行思考，并積極地進行表達出自己的看法，使得學生可以通過討論，得到一些對于課文理解不同的見解，豐富學生的見解，可以使得學生對于課文內容有更多的了解。并且在討論的過程中，學生可以深入思考，可以體現學生的創新思想。

例如，在教授學生學習《冰雕》這一篇文章時，在了解到需要在課堂中融入創新思維的情況下，教師可以引導學生進行討論，嘗試一種新穎的討論方式，也就是讓學生先進行文章內容的梳理，然后根據自己的理解，去寫出文章主旨是什么，然后指導學生進行自由討論，闡述自己主旨的原因，需要說服對方。同時也要善于傾聽別人的言論，看是否有哪些內容是自己沒有注意到的。這樣的討論是最為直接的促進學生自主學習的方式，也是提升學生學習能力的最好辦法。想要讓學生有所進步，自然是需要在課堂中融入創新思維，讓學生的學習更有創意，而不是就著一種模式來回吃喝，最后學生沒有突破性的進步。

總之，在學生進行學習的時候，教師所應該做到的就是終身育人，需要就學生的學習和生活以及成長都有著一個正面的影響。隨著我國日漸強大，這讓我們都意識到，唯有創新，才能夠走出一條非同凡響的道路，才能夠實現國家的復興。因此教師在教學開展的過程中也應該積極滲透創新理念，無論是教學模式的使用上，還是教學過程中一些舉措，都需要有創新，一是讓學生快速對知識感興趣，二是為了激發學生的創新思維，促進學生的全面進步。

參考文獻：

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