初中體育與健康教育教學有效性探究

楊鵬

【摘要】以往的體育教學當中，體育教師往往會忽略掉對學生身心健康的發展，但是隨著新課標理念的逐漸落實，體育教師也開始注意到健康課程在體育教學中的開展對學生也是大有裨益的，特別是在初中階段就開始注重通過健康課程來發展學生們的身心健康，這將有利于學生未來學習和生活的發展。基于此，體育教師就要改變觀念，開始著手把健康課程和體育教學進行有機結合，這種教育手段的運用培養學生們健康身心不可或缺的一種方式。

【關鍵詞】新課標;初中體育;健康課程

在大力實心新課標理念的背景下，現階段的體育教育逐漸形成了以結合健康課程為特色的教學風格。而初中的學生正處于身體發展的關鍵階段，健康課程教學改革能否在校園的體育教學中進行有效地推進就顯得極為重要。本文將結合新課標理念，通過參考相關的體育文獻資料，收集整理相關信息，希望能探討出相對正確的能夠使健康課程改革在初中體育教學中有效推進的策略。

一、激發學生們的興趣

在初中的體育課程實踐當中，許多學生都對體育課是持著消極態度的，簡單地認為體育課就是用來放松，用來玩耍的，這是一種很嚴重的錯誤認識。造成這種錯誤認識的根本原因在于學生缺乏對體育課的興趣，這非常不利于健康課程在體育課中的開展。因此教師首先要做的就是激發學生對體育課堂的興趣，滿足學生對體育的需求。教師首先要改變傳統的教學方式，不能再是在上課時簡單讓學生做下熱身運動就讓他們解散自由活動，否則學生很難重視體育課。

動式地學習的學習容易讓學生產生對教學的抵觸情緒，所以體育教師要將體育課營造出活躍、輕松愉快、愉悅的氛圍，通過氛圍來影響學生，讓學生可以用積極的心態來看待體育課，能夠做到欣然接受體育課。一些運動項目往往是經過了長期的科學驗證的，對人體健康的發展非常有利，比如乒乓球可以鍛煉學生們手臂的力量和手腳之間的協調性，教師可以借助乒乓球項目來對學生們展開健康課程教學。教師可以通過播放乒乓球競賽的相關視頻，讓學生通過觀看視頻，感受到乒乓球競賽中的激烈感、熱血感，使得學生們對乒乓球產生濃厚的學習興趣，這時教師就可以開始教授乒乓球知識，開始帶領學生們進行乒乓球訓練，學生也會滿懷著對乒乓球的興趣，以積極主動的學習狀態來跟隨教師。

二、建立課堂溝通渠道

健康課程不僅僅是對學生們的身體健康提出了要求，還要求保障學生們的心理健康，不受到體育課時間的限制，在課堂上最有效地促進學生們心理健康的方式就是體育教師與學生們積極溝通。在體育課堂上，教師要把握好授課的節奏，切記不可以擾亂學生的體育鍛煉，否則會讓學生覺得是在受到教師的限制，從而產生對學習的消極態度。

初中階段的學生們對各種體育訓練都不熟悉，所以在訓練過程中學生們難免會出現挫折，這時教師就要及時介入與他們進行溝通，對學生進行挫折教育，引導學生正確處理問題，可以放平心態，然后鼓勵學生不要放棄，繼續訓練以求突破自我，提升自信心。體育教師還要讓學生感受到教師是時刻伴隨著自己的，比如當學生在進行長跑鍛煉的時候，教師可以在剛開始時跟著學生跑一段，在后面為學生們加油，并向學生們指出什么樣的跑步姿勢才是正確的，最好是能夠親自為學生示范跑步的辦法。學生通過將自身與教師進行對比就能夠發現自己存在的錯誤或者哪些是可以改進的，而且還可以始終保持著積極的心態。當學生訓練完，教師應該對完成得比較好的學生進行鼓勵，促進其自信心，完成得不好的學生，教師要幫助其改正，指出其錯誤，這樣才能使學生們堅持不懈地進行訓練，并且培養出能夠勇敢面對挫折的能力。

三、創新教學方式

健康課程一定是要在輕松愉悅的氛圍下才能開展的，因此教師需要對教學方式進行創新從而營造出輕松愉悅的課堂氛圍。對于體育運動而言，一個既有同伴合作又與他人有著競爭的運動項目是最能讓學生們感受到愉快的。

在初中的體育教學當中，足球項目可以作為開展健康課程的方式之一，讓學生們既能通過適當的運動量滿足身體健康的需求，又能在與同伴的合作之中促進自身的心理健康。例如教師在進行足球技巧訓練時，可以采取游戲教學方式，讓學生們圍成一個圈，圈里面站著一個學生，然后圍成圈的學生互相傳球，圈里面的學生就截球，截住了誰的球就換誰進圈里面。這樣既能訓練學生們傳球的技巧，也能通過學生們愛玩游戲的心態，激發學習興趣。每當教師想要訓練學生們某一項運動技巧時，都可以采取游戲導學的方式，讓學生們在輕松愉悅的氛圍下進行學習。當訓練結束時，教師還可以讓學生自由組隊，然后進行小隊之間的競賽，通過競賽來考查學生們的訓練成果，有不足之處就指出來。

總而言之，體育教師要根據學生實際情況，從全面發展學生的身心健康角度出發，切實地把健康課程應用到體育教學當中去，創新教學內容，采取靈活的教學方式來實現新課標對體育教學的目標。

參考文獻：

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