生活化理念下農村小學低年級德育實踐探究

張軍鳳

摘要：德育對于個體成長起到關鍵性影響作用，任何教學的前提都是以品德為重要基礎。為此，本文立足農村小學為研究主體，通過生活化方式的應用，促進小學低年級學生德育水平的良好發展，希望為大家提供參考性理論價值。

關鍵詞：生活化理念;農村小學;德育教育;實踐探究

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-074

隨著我國教育改革的不斷深化，農村地區的基礎教育也得到了相應的提高，但是城鄉發展差距也在增大，尤其是在教育資源與教育效果上，農村小學在德育開展遇到了一系列問題迫切需要教師面臨實際的農村狀況探索新的解決方法使得在農村教育領域培養出更多的人才為此教師應該提高自己的教育高度增強自己的責任意識，能夠結合農村地區的現有條件實施有效的德育教育，從而更好的保證農村小學生德育水平的良好發展。

一、一周一賽德育主題班會

在農村小學德育教育實施過程中，應該結合學生身心發展的規律特點，探索新的教育方式，這樣才能產生事半功倍的教學效果，為此，在農村小學德育課程實施中，教師要改變傳統機械化、單一性的開展形式，要根據學生好動不易靜的學習特點，定期為學生組織德育主題班會，并且增加比賽的元素，這樣將會激發學生的主觀參與性，提高學生在德育活動獲得感。

例如，我們設計一個一周一賽德育主題班會，一周的比賽時間，以實際生活行為的表現為評分標準，然后教師設計樂于助人、相互幫助、遵守紀律、文明禮儀的主題，并且師生共同選擇三位比賽過程中監督與記錄的學生，然后在校園生活的比賽期間，當學生做出符合德育主題的行為表現，那么作為比賽監督與記錄的學生，要為該學生記錄一分，當學生做出違法德育比賽主題的行為那就減少一分。在這樣的比賽氛圍下，全體學生將會具有強烈的競爭意識，能夠時刻謹記哪些行為會扣分，哪些行為會加分的行為意識出現，這樣通過一周的時間，學生的良好行為習慣將會得到強化，從最初刻意做出符合德育主題的行為，繼而通過一段時間的鍛煉，將會逐步內化到自己的行為邏輯中，真正成為自己的日常行為習慣，最后，在主題評比班會的開設中，教師應該極大鼓勵不同學生一周的行為表現情況，以此做到激發學生更強的學習動機，長久以往下，自然能夠不斷提高學生的德育水平。

二、德育戲劇的優勢與實施

農村小學低年級學生有著模仿其他人行為的學習特點，尤其特別愿意模仿自己教師日常的言行舉止，所以在農村小學低年級德育教育實施中，應該把握學生這一模仿特點，有效將學生愛模仿的特點發揮到最大，最終不僅保證教師德育目標的順利實現，還能夠有效保證學生參與德育活動的愉快體驗性。長此以往，將會改變學生對德育教育的刻板印象，進而更加期待德育教學的開展，從而在學生良好學習狀態下，自然助力教師事半功倍德育教學效果產生

例如，在農村小學德育教育實施過程中，教師要重視教育戲劇的優勢，能夠以戲劇的表演形式，結合小學德育教育內容，進而實施德育戲劇化教育過程，這不僅符合學生的學習特點，還能夠進一步激發學生的學習動機，保障德育戲劇的順利組織與開展。如：開發我國傳統文化傳承下來的古代禮儀故事，如：孔融讓梨，張良拜師，然后教師根據劇本進行生活化創編，然后以極低的成本，為學生準備相關的頭飾，增加角色飾演的表現力，以此實現生活戲劇藝術的表演方式，這樣學生在表演過程中，自然能夠加深對故事內核的理解，從而也將順利達到提高學生道德水平的教學目標。

三、借助地域資源實施德育

為了更好地促進學生德育水平發展，教師可以積極開發本地的生活資源，例如，借助農村環境存在很多土地，以及很多家庭有著飼養雞鴨豬的生活習慣，那么我們可以借助地域資源和環境，開展生活實踐性勞動教育，這樣將會起到意想不到的功效。

例如，將學校的勞動課，開到農民伯伯的土地里，組織學生以小組為單位，進行義務志愿者服務，隨著學生進行除草、松土、施肥的過程中，將會進一步促進學生正確的勞動態度及觀念形成。同時，在這個實踐教學環節中，教師要增加各類戶外的體育游戲，這樣不僅增加勞動教育實踐活動的趣味性，還能夠保證學生辛苦而愉快的勞動體驗。此外，教師還需要通過攝像機記錄不同學生的精彩瞬間，有的是賣力的除草，有的是精心的為莊家施肥，然后在勞動實踐活動完畢，在課堂中為學生播放剪輯后每一位學生的精彩瞬間，并且也將獲得教師最大化的肯定，從而將會更好地升華勞動實踐課程的意義性和鼓舞性。

總而言之，德育回歸生活有著它積極性的現實意義，但是如何保持這種生活化的活力，推動德育生活化教育的生命力，這就需要教師樹立終身學習意識，不斷豐富自己的教育才學，有效助力教師探索新的生活化開展形式，這樣才能保證學生學習的新鮮感，促使學生在興趣化的學習驅動下，更好地完成小學德育內容的學習和內化，從而為學生未來成為有理想、有素質、有文化、有技能的社會主義接班人打下扎實的成長基礎。

參考文獻

[1]王偉.農村德育系列化主題教育活動的策略研究[J].作家天地，2020（24）：170-171.

[2]崔金軍.淺談當前農村小學德育的現狀與對策[J].新課程，2020（47）：231.

本文系甘肅省平涼市教育科學規劃重點課題《核心素養背景下農村小學低年級德育生活化的實踐探究》課題編號【2021】PLZ060階段性研究成果。