互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)班級管理新策略探究

齊學(xué)玲

摘要：班級管理工作在小學(xué)階段教育工作中起到發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的作用，良好的班級管理模式可以有效提升學(xué)生的組織紀(jì)律能力、核心素養(yǎng)水平等。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持作用下，現(xiàn)代小學(xué)班級管理工作與以往的班級管理工作存在一定的差異，不僅豐富了管理方法，同時(shí)有效拓展了管理范圍，提升了管理效果。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);小學(xué);班級管理;策略

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-40-020

班級管理工作是小學(xué)班主任的主要工作內(nèi)容之一，也是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。本文將通過利用多媒體生動性特點(diǎn)開展主題班會、利用互聯(lián)網(wǎng)背景強(qiáng)化溝通與交流、引導(dǎo)學(xué)生參與至班級管理工作中等多種措施，對互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)班級管理新策略進(jìn)行分析。

一、利用多媒體生動性特點(diǎn)開展主題班會

在小學(xué)班級管理工作中，主題班會的開展是常用的管理方法之一。通過主題班會，班主任可以將多項(xiàng)教育目標(biāo)融入其中，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，促進(jìn)提升班級管理效果。在互聯(lián)網(wǎng)背景環(huán)境下，班主任可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生開展班會，從而促進(jìn)豐富班會內(nèi)容，提升班會的生動性，同時(shí)強(qiáng)化師生之間的互動交流效果。例如，在以“防震減災(zāi)”為主題的班會開展中，班主任可以利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生播放我國歷史上比較重大的地震視頻紀(jì)錄片，使學(xué)生在觀看的過程中深度了解地震為人民帶來的嚴(yán)重災(zāi)害，充分感受地震的破壞性，從而促進(jìn)提升學(xué)生的防震減災(zāi)意識。同時(shí)，班主任可以將防震知識和具體逃生方式以多媒體形式呈現(xiàn)，使學(xué)生可以真實(shí)直觀地學(xué)習(xí)到緊急避險(xiǎn)以及迅速撤離的方法，以此提升學(xué)生的安全防范意識。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)背景強(qiáng)化溝通與交流

班級管理工作中，班主任要加強(qiáng)注重學(xué)生的心理變化和發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)情況設(shè)計(jì)針對性的管理措施，以此促進(jìn)提升管理效果。對此，班主任要以加強(qiáng)與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流作為核心基礎(chǔ)，充分激發(fā)學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心需求和心理發(fā)展特點(diǎn)，從而幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)難點(diǎn)。由于小學(xué)階段教學(xué)時(shí)間跨度較大，教育的過程中，學(xué)生逐漸成長，其心理狀態(tài)不斷改變，但是并不會外露。而班主任在進(jìn)行班級管理工作期間，加強(qiáng)與其進(jìn)行溝通和交流是提升管理效果的重要基礎(chǔ)。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的支持作用下，班主任可以通過網(wǎng)絡(luò)背景與學(xué)生進(jìn)行溝通，實(shí)現(xiàn)高效溝通的目的，從而促進(jìn)提升溝通及交流效果。例如，班主任可以建立線上溝通交流平臺，充分利用微信、釘釘?shù)溶浖c學(xué)生和家長進(jìn)行課后的溝通和交流，以此避免學(xué)校內(nèi)溝通時(shí)間較少等問題。

三、引導(dǎo)學(xué)生參與至班級管理工作中

在小學(xué)班級管理工作中體現(xiàn)民主元素是促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生公平、平等意識的有效措施，同時(shí)是提升班級管理效果的重要方法。班主任可以在班級管理機(jī)制的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)民主元素，引導(dǎo)學(xué)生參與至班級管理機(jī)制的設(shè)計(jì)和制定環(huán)節(jié)。在互聯(lián)網(wǎng)大背景下，教師可以利用多媒體方式構(gòu)建班級交流平臺，并讓學(xué)生在平臺上發(fā)表自身對班級管理的意見、建議，以此借助互聯(lián)網(wǎng)力量，調(diào)動學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識，使學(xué)生以較強(qiáng)的好奇心和積極態(tài)度面對班級管理工作，為發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。此外，在互聯(lián)網(wǎng)交流平臺上，教師還可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行師生互動及生生互動，班主任可以將公平、民主的管理模式運(yùn)用至班級管理的各個(gè)細(xì)節(jié)中，從而促進(jìn)提升班級管理效果，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，還可以讓學(xué)生對此發(fā)表自身的看法，以此提高互聯(lián)網(wǎng)交流的實(shí)效性。此外，還可以通過線上調(diào)查問卷的形式，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)表達(dá)自身的想法，以此引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查問卷對相關(guān)管理機(jī)制進(jìn)行投票選擇，并制定班級管理機(jī)制，使學(xué)生既可感受到班級管理的人性化，又可自覺遵守班級管理?xiàng)l例。

四、通過互聯(lián)網(wǎng)探究搜集教育資源

班級管理工作本身比較復(fù)雜，為了提升班級管理效果，在互聯(lián)網(wǎng)大背景下，班主任可以利用互聯(lián)網(wǎng)背景環(huán)境，以全方位、立體化的模式，在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生搜集教育資源，并運(yùn)用至班級管理工作中，從而促進(jìn)提升班級管理模式的科學(xué)性效果。首先，班主任要確定班級管理目標(biāo)，結(jié)合具體目標(biāo)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，搜集相關(guān)教育資源，以此豐富管理方式，并將其體現(xiàn)在班級管理措施上，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理模式。例如，班主任可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集與學(xué)生良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣相關(guān)的元素，利用真實(shí)案例、圖片等內(nèi)容結(jié)合的方式以動、靜態(tài)畫面的方式對學(xué)生進(jìn)行展示，同時(shí)，為鞏固教育的長效性，班主任還應(yīng)將在網(wǎng)絡(luò)上搜集到的資源在班級板報(bào)或校園宣傳欄上進(jìn)行體現(xiàn)，為學(xué)生營造更加多元的教育模式，使學(xué)生融入至其情境中，潛移默化地提升學(xué)生的良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到班級管理的根本目標(biāo)。

五、班主任加強(qiáng)自身互聯(lián)網(wǎng)使用水平

在互聯(lián)網(wǎng)背景環(huán)境下的小學(xué)班級管理模式運(yùn)用過程中，班主任要注重加強(qiáng)提升自身專業(yè)水平和互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用能力，與時(shí)俱進(jìn)地使用互聯(lián)網(wǎng)為班級管理工作做好服務(wù)，從而促進(jìn)提升班級管理效果與效率。對此，學(xué)校可以加強(qiáng)開展互聯(lián)網(wǎng)班級管理模式的培訓(xùn)工作，突出利用互聯(lián)網(wǎng)形式開展班級管理工作的主要方法，從而促進(jìn)提升班級管理效果。與此同時(shí)，班主任可以經(jīng)常以自主探究學(xué)習(xí)的方式探究互聯(lián)網(wǎng)管理措施，從而達(dá)到較強(qiáng)的管理效果。

六、結(jié)語

根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展背景與技術(shù)支持作用，當(dāng)前的小學(xué)班級管理工作已經(jīng)打破傳統(tǒng)模式，以高質(zhì)量、高效率的模式促進(jìn)強(qiáng)化班級管理效果，發(fā)展了學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

參考文獻(xiàn)

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