初中數學分層教學方法初探

耿秀臣

摘要：在初中教學階段中，初中數學是一門重要課程，它對于學生的學習思維能力培養和全面發展起著重要的作用。因此，我們在教學過程中可以采用分層教學的方法，促進教學質量的提高。本文對初中數學分層教學方法進行一定的探討，提出教師在可以在備課、教學、課后作業、學習評價等方面運用，充分重視全體學生，幫助學生不斷前進提高學生的綜合素質。

關鍵詞：初中;數學;分層教學

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-178

引言

當今社會發展速度不斷加快，多元化觀念日益增強，因此教育也面臨著新的挑戰。教師在進行教學時，注重學生學習能力提高的同時更要注重學生的全面發展，也就充分說明繼續沿用傳統的教學方式已經不滿足當下發展的新需求，對此也就要求教師要探究新的教學方法提升學生的學習質量。當前，分層教學方法在不同階段、不同學科中逐步應用，對學生的差異化教育和思維能力的培養起到重要作用，顯示出了巨大的價值意義。

一、分層教學法的概念

分層教學法是指教師將當前階段知識水平、學習水平和學習情況基本同步的學生分為一個層次，根據每層學生的思維能力和學習情況來選擇一定的教學方法來組織開展數學教學[1]。在這種教學理念下，教師希望利用分層的方法使得各層級的學生都能夠掌握相關數學知識，還可以在實際中還可以拋出一些較有深度

的思考問題引導學生深入探究和思考，培養他們的邏輯思維能力提升學習效果。

二、初中數學教學中應用分層教學法的必要性

在進行初中數學教學中，教師要充分的認識到在課堂上不局限于讓學生掌握基礎知識，而是在課堂學習中引發學生思考問題、分析問題、最終解決問題，讓學生的思維能力得到更好的鍛煉，讓他們學會運用這種邏輯思維能力對不同的問題進行解答[2]。對此，教師在進行教學時可以運用分層教學方法，基于不同層面學生的學習水平繼而開展相應的教育方式和教學方法，制定出具有一定針對性和適用性的教學內容，幫助學生彌補學習能力和思維能力上的一些小缺陷，全面提升學生學習能力進而激發出學生的學習熱情，提升教學質量。

三、初中數學中分層教學方法的應用措施

（一）對學生合理分層

由于生活環境和學校差異，學生的學習方法、思考能力和基礎知識的掌握上也具有明顯的差異。對此教師在教學中對學生進行分層劃分時要根據學生的學習能力、數學思維、基本水平等進行劃分，在劃分結束后的課堂教學中要充分的考慮到學生知識能力的差異化，進而開展具有一定針對性的課堂教學。在教學過程中，教師要結合學生的實際情況，進一步制定符合學生發展與進步的教學目標，為分層教學的實施提供良好的基礎。教師在進行分層教學時，應注意學生的發展變化情況如果學生取得了進步，達到了更高的水平此時老師就應及時調整分層情況。

（二）在備課中應用分層教學法

在一些傳統教學中我們可以發現，教師在基于學生存在的共同之處進行教學的，沒有關注到學生由于知識能力不同所帶來的差異化需求，這也就導致教師在進行課前的備課時，沒有關注到不同學生的知識需求缺乏一定的針對性。這也就提醒，在當前教育中教師在課前進行備課時，要充分考慮到學生的基礎狀況，準備不同層次的課堂內容并適合不同層次的學生的知識能力和學習水平[3]。為了實現分層備課，教師應首先對教材中數學知識形成全面的了解，深刻認識到哪些是基礎知識，哪些是提高知識，才能讓學生根據自己的能力有選擇地獲得知識。

（三）課堂中分層授課

在課堂中進行分層授課是分層教學法中的重要內容。它打破傳統的一刀切模式，而注重學生的不同知識需求。也就是說，這種學方法是一句學生在不同時期下的學習情況可以進行靈活變動的一種方式。對于不同基礎的學生提出不同的問題，實現分層次的教學[4]。這種分層教學可以有效避免像傳統課堂上學生異口同聲回答問題的狀況，也可以避免個別學生來回答所有問題，這樣就便于讓每個學生都參與進來都能完成。

（四）分層布置課后作業

學生在課后做作業時可以對所學的課堂知識進行鞏固，通過作業的情況老師掌握到學生對于知識的理解和內容的掌握程度，發現學生存在的問題，從而利于下一步開展針對性的教學。在傳統的教學中，教師往往采用題海戰術，無論學生水平如何讓他們統一做大量的題，顯而易見這種方式已經不適合學生的發展[5]。在布置作業時教師利用分層的教學方法，一方面可以激發學生能夠興趣，另一方面提升學生的自信心讓班級內部的學生都得到提高。最后對學生形成分層的評價機制，全面提升學生的發展水平，促進分層教學方法的進一步實施。

四、總結

隨著教育體制改革的不斷深化，初中教學水平不斷提高，新的教育形式也不斷涌現。教師積極的學習和了解分層教學方法對于教學質量的提升和學生的全面發展起到的積極作用，不斷的融合運用提高學生的學習效率。

參考文獻

[1]陳文光.初中數學教學中分層教學法的運用研究[J].考試周刊，2018（6）：73.

[2]韓茹.新課標下初中數學分層教學的幾點嘗試[J].數理化解題研究，2017（20）：114-115.

[3]孔強志.初中數學分層教學的有效嘗試[J].教學管理與教育研究，2019，4（6）：107-108.

[4]蔣曉雅.初中數學教學中分層教學法的應用研究[J].科教導刊：電子版，2019（21）：175.

[5]姚宗杰.初中數學實施分層教學的策略和方法[J].新課程，2019（3）.：25-26.