淺談提高小學語文課堂有效提問的策略

韓莉

摘要：隨著新課程改革的提出，小學語文課堂模式也做出了改變?，F代教學模式下，學校要求教師在課堂上要對學生進行提問的環節，讓學生積極的參與課堂。提問模式是老師與學生之間的橋梁，由于部分學生因性格害羞導致課下不愿意和老師進行更深入的交流，因此學生和教師之間的對話主要局限于課堂上，所以應該抓住課堂上的有效時間，教師在上課時多與學生進行溝通交流，以便多了解學生的學習狀態。有效提問可以在一定程度上促進教師與學生之間的交流。

關鍵詞：小學語文課堂;有效提問;策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-173

當下課堂所存在的問題已經影響了學生的成績，課堂上大部分是采用教師講課，學生則在一節課上無法發表過多的言論，這種方式影響了學生的積極性。所以教師要探索如何提高學生的積極性，小學語文課堂有效提問策略的提出在一定程度上改變了傳統的授課模式。可以讓學生進行自主思考，這種模式可以提高學生的學習積極性和對學習的興趣。讓學生在課堂上做主人，有利于學生綜合方面的提升。

一、當下小學語文課堂現狀

傳統的小學語文課教學模式是由教師起主導地位。在教育方面，學生和家長的觀念也已經發生了變化。被教師一味牽著鼻子走的的時代已經過去了，新模式下的課改已經將老師的主導地位和指導地位轉移到學生身上。傳統教學缺乏趣味性，很難讓學生的學習興趣和積極性得到提升。目前，教學時更加提倡有效提問，有效提問可以提高學生的興奮性，將課堂氛圍和活躍度提高。

二、提高小學語文課堂有效提問的方法和策略

2.1教師提問要問在中心內容處

我們都知道對語文文章的學習其實追其本質是對文章主題的學習，文章的主要內容、主體思想是什么才是我們學習時的重要之處。同時，課堂的重點與難點也在文章的中心內容處，對學生進行提問讓學生理解文章的中心內容才有利于學生對文章整體的理解。所以這就要求教師在授課前做好充足的準備工作，認真思考文章，要在做幻燈片演示文稿或者教案時注意對文章中心問題如何進行提問這一問題進行思考。切忌把在課堂上一時想起的問題用來提問，這樣不僅會亂了課堂節奏，還因為沒有意義的提問浪費了授課時間。教師也要學會鼓勵學生抓住文章的中心，文章中心就好比人的心臟，對人物形象的理解、作者中心思想的表達起著關鍵作用，對于文章整體的理解起主導作用。

例如：在部編版四年級語文上冊課本《蟋蟀的住宅》中提到“默讀課文，說說課文圍繞蟋蟀的住宅講了哪兩方面的內容，作者是怎樣觀察的？”這一問題的提出即是對全文內容的總結理解，提問要問在主題上，所以教師在提問時也應當多多學習課本上的問題，要向學生提出有意義有價值的問題。這樣才有利于學生對課文的理解，有助于學生的思考和進步。

2.2教師提問要問在文章的矛盾之處

文章中的矛盾之處其實都是作者在寫作時故意安排的，要想弄明白文章矛盾之處需要學生的認真思考。在以前的課堂上，一般都是教師在講到文章的矛盾之處時對其做相應的解釋。但從目前來看，在課堂上我們更加應當需要對學生進行提問，引導學生學會質疑、獨立思考問題。在矛盾之處對學生提問是一個讓學生進行思考的很好的機會。抓住這個地方進行提問，有利于激發學生的探索精神，從而有利于提高學生對語文的興趣。提問矛盾之處應當作為教師提問時的重點，矛盾之處的選擇可以是文章中作者所表達意思互相矛盾的地方，也可以選擇學生理解不通透的地方。

2.3教師提問要問在文章的留白處

有時候作者為了達到某種表達效果會進行留白的形式，其實課本中的留白之處是為了引起讀者的思考，我們在學習時經常可以看到沒有結尾的文章，這一部分的設置就是為了讓學生進行自主思考，開發學生的想象力，讓學生進行創作性思考。因為語文知識大多都是背誦朗讀這些，很少有可以讓學生獨自思考的地方，所以這部分應該被教師所重視，教師在授課時要在留白處多對不同學生進行提問，因為每個人之間的思維和想象力都是不同的，俗話說“三人行，必有我師焉”，學生之間的共同學習有利于學生的共同進步。

例如：在部編版四年級課本上冊《寫作：我與_過一天》中提到“如果有機會和他們中的某一位過上一天，你會選擇誰？你們會一起去哪里？會做些什么？會發生什么故事呢？”這其實也是一種留白的方式，讓學生自主的進行想象，一方面有利于學生思維的開拓創新，另一方面也便于教師側面對學生進行了解。

三、小學語文課堂上進行有效提問的意義

提問是學生與教師之間進行溝通的橋梁，在課上對學生進行提問有利于教師明白學生之間存在的不足，從而知道學生學習中的知識薄弱點，在一定程度上還能讓教師了解學生的思維和想法。教師知道學生的不足從而在課后練習時，更有側重點的進行查漏補缺。這些都是教師上課進行有效提問時的收獲。所以，課堂上進行有效提問是教師教學時不可缺少的一個教學步驟。

結束語

總的來說，小學語文課堂上提問環節的進行對于激發學生的學習積極性有著重要的意義，在語文課堂上起著重要的作用。需要教師做的就是精心認真地去揣摩設置提問的問題。教師應該考慮每個學生的想法，從而達到運用課堂提問的模式提高學生的學習質量。

參考文獻

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